3月28日下午，中陶會第三屆中小學(xué)教師“同上一節(jié)課 結(jié)構(gòu)化教學(xué)”研修活動暨成都市大彎中學(xué)初中學(xué)校教育集團（以下簡稱：大彎中學(xué)初中學(xué)校）第一屆學(xué)術(shù)研討會在大彎初中圖書館舉行。
活動由大彎中學(xué)初中學(xué)校英語教研組組長曹盛梅主持。
此次展示課例點評專家是成都市特級教師、成都七中課堂教學(xué)指導(dǎo)專家、成都市高中學(xué)科研培專家馬智慧老師。參會的還有中陶會教師研究與發(fā)展專委會副理事長、成都市武侯區(qū)高中英語教研員高倩霖老師，以及區(qū)市內(nèi)外的英語教師們。
大彎中學(xué)初中學(xué)校王星杰老師借助線型圖，梳理整合故事發(fā)生的三個階段，分析Nancy和媽媽的情感變化。然后建構(gòu)房屋圖，進一步梳理整合文本關(guān)鍵細節(jié)，結(jié)構(gòu)化文本信息，最后提煉本故事知識結(jié)構(gòu)圖。
樂山七中嘉祥龔然老師則提供了一種段落組合的結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生清晰地理解每個部分的大意，從而構(gòu)建起故事的開始（Beginning）、問題（Problem）和解決方法（Solution）的結(jié)構(gòu)化思維。
成都七中初中學(xué)校劉艷鴻老師采用“山形圖”的方法來梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)。以主題中心的“論點（Argument）”為線索，她引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的不同階段：爭論之前（Before the Argument）、爭論之中（Under the Argument）、爭論之后（After the Argument）以及解決方法（Solution）。
隨后，成都市特級教師、成都七中課堂教學(xué)指導(dǎo)專家、成都市高中學(xué)科研培專家馬智慧老師對三節(jié)課進行評課。馬老師肯定了三堂課都不同程度體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化教學(xué)的理念，詳細評析了每堂課的設(shè)計體現(xiàn)。
教以共進，研以致遠。此次活動中，精彩的課堂實踐和專家點評讓在座英語教育同仁收獲滿滿，并紛紛表示將在學(xué)習(xí)中感悟收獲，在實踐中磨煉成長，深耕于課堂，堅定步伐，砥礪前行。（孫林馨 通訊員 張志偉 曹盛梅）
成都市大彎中學(xué)初中學(xué)校,英語教研活動
