了解高中生對(duì)職業(yè)的看法以及為職業(yè)所做的準(zhǔn)備,有利于更好地對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。中國(guó)青少年研究中心“中美日韓四國(guó)高中生畢業(yè)去向及職業(yè)準(zhǔn)備比較研究”課題組的調(diào)查顯示,近九成受訪中國(guó)高中生想做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的工作,在四國(guó)受訪高中生中比例最高,中國(guó)高中生對(duì)升學(xué)或擇業(yè)相關(guān)活動(dòng)感興趣,但已經(jīng)或大致確定了將來(lái)想從事職業(yè)的中國(guó)高中生比例在四國(guó)中最低。
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六成受訪中國(guó)高中生愿意投入更多精力到工作上
調(diào)查發(fā)現(xiàn),中國(guó)高中生對(duì)工作有著多元想法。近九成受訪中國(guó)高中生(87.1%)“想做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的工作”,高于美(74.1%)、日(82.1%)、韓(63.7%)三國(guó)受訪高中生。此外,近八成中國(guó)高中生(77.2%)“想盡量就任高職位”,七成多(72.3%)“想年輕時(shí)嘗試各種工作”,近六成(58.6%)“將來(lái)想自己開(kāi)公司或店鋪”,說(shuō)明總體上,中國(guó)高中生對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃是積極向上的,愿意為社會(huì)作貢獻(xiàn),肯嘗試不同崗位,并且有創(chuàng)業(yè)的意愿與夢(mèng)想。
與此同時(shí),調(diào)查也顯示,中國(guó)高中生在就業(yè)上更為務(wù)實(shí),贊同先就業(yè)后擇業(yè),近八成(78.0%)表示“即使找不到理想的工作也應(yīng)該先工作為好”,比例遠(yuǎn)高于美(61.1%)、日(30.2%)、韓(55.9%)三國(guó)受訪高中生。
四國(guó)受訪高中生比較發(fā)現(xiàn),中國(guó)高中生更想做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的工作,想就任高職位,想在現(xiàn)有就業(yè)崗位上盡職盡責(zé);韓國(guó)高中生傾向創(chuàng)業(yè)和嘗試各種工作的比例在四國(guó)高中生里最高;美國(guó)高中生對(duì)跳槽有更積極的態(tài)度;日本高中生創(chuàng)業(yè)意愿最低、做好現(xiàn)有工作的意愿也最低。
對(duì)于未來(lái)的工作,受訪高中生愿意投入多少精力?調(diào)查發(fā)現(xiàn),假設(shè)全部精力是100%,愿意為工作投入80%以上精力的中國(guó)高中生占比16.2%,愿意投入60%到80%精力的高中生占比43.8%,合計(jì)有六成受訪中國(guó)高中生愿意為工作投入60%以上精力,在四國(guó)受訪高中生中最高,其次是韓國(guó)高中生(53.3%),美國(guó)和日本高中生愿意投入60%以上精力的比例均只有三成多(32.4%和31.6%)。可見(jiàn),中國(guó)和韓國(guó)高中生更愿意投入較多精力在工作上。
中國(guó)高中生對(duì)與升學(xué)或擇業(yè)相關(guān)活動(dòng)感興趣
對(duì)于與升學(xué)或擇業(yè)相關(guān)的活動(dòng),中國(guó)高中生都非常感興趣而且比例超過(guò)其他三國(guó)學(xué)生。具體來(lái)看,中國(guó)高中生對(duì)參觀報(bào)考的學(xué)校(88.4%)、了解有關(guān)職業(yè)信息或知識(shí)(88.5%)非常感興趣,比例均接近九成。此外,對(duì)體驗(yàn)工作或?qū)嵙?xí)感興趣的占比83.4%,對(duì)參加志愿者活動(dòng)感興趣的占比77.3%,對(duì)參觀企業(yè)或公司等工作場(chǎng)所感興趣的占比75.6%。
在對(duì)各類升學(xué)或擇業(yè)相關(guān)活動(dòng)的興趣度上,四國(guó)高中生在志愿服務(wù)活動(dòng)上的差異更為明顯,中國(guó)高中生最感興趣,比美國(guó)、日本、韓國(guó)高中生高出12-28個(gè)百分點(diǎn)。且總體來(lái)看,中國(guó)高中生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)興趣更高,韓國(guó)高中生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)興趣最低。
盡管興趣高漲,但研究也發(fā)現(xiàn),四國(guó)高中生在生活中采取實(shí)際行動(dòng)為升學(xué)或擇業(yè)做準(zhǔn)備的比例均低于感興趣的比例。其中,到工作場(chǎng)所參觀、體驗(yàn)工作或?qū)嵙?xí),感興趣和做過(guò)之間的差距更大,均相差幾十個(gè)百分點(diǎn)。對(duì)于參觀工作場(chǎng)所,中美日韓高中生感興趣與做過(guò)準(zhǔn)備分別相差了約37、41、56、26個(gè)百分點(diǎn);對(duì)于體驗(yàn)工作或?qū)嵙?xí),中美日韓高中生感興趣與做過(guò)準(zhǔn)備分別相差了約44、54、57、33個(gè)百分點(diǎn)。
總體來(lái)說(shuō),中國(guó)高中生對(duì)升學(xué)或擇業(yè)相關(guān)活動(dòng)感興趣、做過(guò)準(zhǔn)備的比例均最高或較高,而韓國(guó)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)興趣最低,日本高中生在實(shí)習(xí)和參觀、做志愿服務(wù)方面做過(guò)準(zhǔn)備的比例最低。
學(xué)習(xí)一些與升學(xué)、就業(yè)相關(guān)的知識(shí),能為未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展做好更充分的準(zhǔn)備。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在為生活或畢業(yè)去向所進(jìn)行的課內(nèi)外學(xué)習(xí)上,中國(guó)高中生學(xué)習(xí)更多的是了解自己的特長(zhǎng)或擅長(zhǎng)的職業(yè)(59.1%)、了解學(xué)習(xí)和工作的意義(58.9%)、學(xué)習(xí)作為社會(huì)人的常識(shí)和規(guī)矩(56.2%),其他的如了解年輕人的就業(yè)動(dòng)向、學(xué)習(xí)選擇畢業(yè)去向的方法、學(xué)習(xí)有關(guān)工作的法律和制度、了解職業(yè)的種類或內(nèi)容、學(xué)習(xí)選擇畢業(yè)去向時(shí)感到不安或煩惱的處理方法等,獲選率均在半數(shù)左右。
與其他三國(guó)受訪高中生比較發(fā)現(xiàn),中國(guó)高中生在了解自己的特長(zhǎng)或擅長(zhǎng)的職業(yè)、了解學(xué)習(xí)和工作的意義、學(xué)習(xí)選擇畢業(yè)去向的方法、了解職業(yè)的種類和內(nèi)容、學(xué)習(xí)選擇畢業(yè)去向時(shí)感到不安或煩惱的處理方法等方面,選擇比例都更低,尤其是“了解自己特長(zhǎng)或擅長(zhǎng)的職業(yè)”“了解職業(yè)的種類或內(nèi)容”兩項(xiàng),與其他三國(guó)均相差10個(gè)百分點(diǎn)以上。
此外,調(diào)查還發(fā)現(xiàn),已經(jīng)或大致確定了將來(lái)想從事職業(yè)的中國(guó)高中生占比四成多(46.3%),還有近半數(shù)表示考慮過(guò)但沒(méi)確定(46.7%)。四國(guó)比較發(fā)現(xiàn),韓國(guó)高中生(69.1%)對(duì)將來(lái)想從事工作有明確目標(biāo)的比例最高,其次是美國(guó)高中生(58.2%)、日本高中生(54.7%)。
可見(jiàn),雖然近些年來(lái),我國(guó)加大了對(duì)中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育力度,也取得了一定進(jìn)展,但是和日本、韓國(guó)以及美國(guó)相比,中國(guó)高中生有明確職業(yè)方向的比例還存在一定的差距。因此,課題組建議進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育力度,創(chuàng)新教學(xué)模式,從在教室里上課到帶領(lǐng)學(xué)生走出去,從講知識(shí)到模擬演講辯論、創(chuàng)設(shè)職業(yè)場(chǎng)景等,通過(guò)多元化的體驗(yàn),逐步形成完善的課程體系。
此外,針對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的超半數(shù)受訪中國(guó)高中生沒(méi)了解過(guò)職業(yè)種類或內(nèi)容,近半數(shù)沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)選擇畢業(yè)去向的方法,近六成沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)畢業(yè)選擇遇到煩惱如何處理的方法等,課題組建議,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng),為學(xué)生提供更多探索自我與職場(chǎng)的機(jī)會(huì)。要善于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的行動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到職業(yè)探索中來(lái),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣與能力優(yōu)勢(shì),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中規(guī)劃,在規(guī)劃中發(fā)展。
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