了解高中生對職業(yè)的看法以及為職業(yè)所做的準(zhǔn)備，有利于更好地對他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。中國青少年研究中心“中美日韓四國高中生畢業(yè)去向及職業(yè)準(zhǔn)備比較研究”課題組的調(diào)查顯示，近九成受訪中國高中生想做對社會有貢獻(xiàn)的工作，在四國受訪高中生中比例最高，中國高中生對升學(xué)或擇業(yè)相關(guān)活動感興趣，但已經(jīng)或大致確定了將來想從事職業(yè)的中國高中生比例在四國中最低。
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六成受訪中國高中生愿意投入更多精力到工作上
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國高中生對工作有著多元想法。近九成受訪中國高中生（87.1%）“想做對社會有貢獻(xiàn)的工作”，高于美（74.1%）、日（82.1%）、韓（63.7%）三國受訪高中生。此外，近八成中國高中生（77.2%）“想盡量就任高職位”，七成多（72.3%）“想年輕時嘗試各種工作”，近六成（58.6%）“將來想自己開公司或店鋪”，說明總體上，中國高中生對未來的職業(yè)規(guī)劃是積極向上的，愿意為社會作貢獻(xiàn)，肯嘗試不同崗位，并且有創(chuàng)業(yè)的意愿與夢想。
與此同時，調(diào)查也顯示，中國高中生在就業(yè)上更為務(wù)實，贊同先就業(yè)后擇業(yè)，近八成（78.0%）表示“即使找不到理想的工作也應(yīng)該先工作為好”，比例遠(yuǎn)高于美（61.1%）、日（30.2%）、韓（55.9%）三國受訪高中生。
四國受訪高中生比較發(fā)現(xiàn)，中國高中生更想做對社會有貢獻(xiàn)的工作，想就任高職位，想在現(xiàn)有就業(yè)崗位上盡職盡責(zé)；韓國高中生傾向創(chuàng)業(yè)和嘗試各種工作的比例在四國高中生里最高；美國高中生對跳槽有更積極的態(tài)度；日本高中生創(chuàng)業(yè)意愿最低、做好現(xiàn)有工作的意愿也最低。
對于未來的工作，受訪高中生愿意投入多少精力？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，假設(shè)全部精力是100%，愿意為工作投入80%以上精力的中國高中生占比16.2%，愿意投入60%到80%精力的高中生占比43.8%，合計有六成受訪中國高中生愿意為工作投入60%以上精力，在四國受訪高中生中最高，其次是韓國高中生（53.3%），美國和日本高中生愿意投入60%以上精力的比例均只有三成多（32.4%和31.6%）�？梢姡袊晚n國高中生更愿意投入較多精力在工作上。
中國高中生對與升學(xué)或擇業(yè)相關(guān)活動感興趣
對于與升學(xué)或擇業(yè)相關(guān)的活動，中國高中生都非常感興趣而且比例超過其他三國學(xué)生。具體來看，中國高中生對參觀報考的學(xué)校（88.4%）、了解有關(guān)職業(yè)信息或知識（88.5%）非常感興趣，比例均接近九成。此外，對體驗工作或?qū)嵙?xí)感興趣的占比83.4%，對參加志愿者活動感興趣的占比77.3%，對參觀企業(yè)或公司等工作場所感興趣的占比75.6%。
在對各類升學(xué)或擇業(yè)相關(guān)活動的興趣度上，四國高中生在志愿服務(wù)活動上的差異更為明顯，中國高中生最感興趣，比美國、日本、韓國高中生高出12-28個百分點(diǎn)。且總體來看，中國高中生對各項活動興趣更高，韓國高中生對各項活動興趣最低。
盡管興趣高漲，但研究也發(fā)現(xiàn)，四國高中生在生活中采取實際行動為升學(xué)或擇業(yè)做準(zhǔn)備的比例均低于感興趣的比例。其中，到工作場所參觀、體驗工作或?qū)嵙?xí)，感興趣和做過之間的差距更大，均相差幾十個百分點(diǎn)。對于參觀工作場所，中美日韓高中生感興趣與做過準(zhǔn)備分別相差了約37、41、56、26個百分點(diǎn)；對于體驗工作或?qū)嵙?xí)，中美日韓高中生感興趣與做過準(zhǔn)備分別相差了約44、54、57、33個百分點(diǎn)。
總體來說，中國高中生對升學(xué)或擇業(yè)相關(guān)活動感興趣、做過準(zhǔn)備的比例均最高或較高，而韓國對各項活動興趣最低，日本高中生在實習(xí)和參觀、做志愿服務(wù)方面做過準(zhǔn)備的比例最低。
學(xué)習(xí)一些與升學(xué)、就業(yè)相關(guān)的知識，能為未來的成長與發(fā)展做好更充分的準(zhǔn)備。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在為生活或畢業(yè)去向所進(jìn)行的課內(nèi)外學(xué)習(xí)上，中國高中生學(xué)習(xí)更多的是了解自己的特長或擅長的職業(yè)（59.1%）、了解學(xué)習(xí)和工作的意義（58.9%）、學(xué)習(xí)作為社會人的常識和規(guī)矩（56.2%），其他的如了解年輕人的就業(yè)動向、學(xué)習(xí)選擇畢業(yè)去向的方法、學(xué)習(xí)有關(guān)工作的法律和制度、了解職業(yè)的種類或內(nèi)容、學(xué)習(xí)選擇畢業(yè)去向時感到不安或煩惱的處理方法等，獲選率均在半數(shù)左右。
與其他三國受訪高中生比較發(fā)現(xiàn)，中國高中生在了解自己的特長或擅長的職業(yè)、了解學(xué)習(xí)和工作的意義、學(xué)習(xí)選擇畢業(yè)去向的方法、了解職業(yè)的種類和內(nèi)容、學(xué)習(xí)選擇畢業(yè)去向時感到不安或煩惱的處理方法等方面，選擇比例都更低，尤其是“了解自己特長或擅長的職業(yè)”“了解職業(yè)的種類或內(nèi)容”兩項，與其他三國均相差10個百分點(diǎn)以上。
此外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)或大致確定了將來想從事職業(yè)的中國高中生占比四成多（46.3%），還有近半數(shù)表示考慮過但沒確定（46.7%）。四國比較發(fā)現(xiàn)，韓國高中生（69.1%）對將來想從事工作有明確目標(biāo)的比例最高，其次是美國高中生（58.2%）、日本高中生（54.7%）。
可見，雖然近些年來，我國加大了對中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育力度，也取得了一定進(jìn)展，但是和日本、韓國以及美國相比，中國高中生有明確職業(yè)方向的比例還存在一定的差距。因此，課題組建議進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育力度，創(chuàng)新教學(xué)模式，從在教室里上課到帶領(lǐng)學(xué)生走出去，從講知識到模擬演講辯論、創(chuàng)設(shè)職業(yè)場景等，通過多元化的體驗，逐步形成完善的課程體系。
此外，針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的超半數(shù)受訪中國高中生沒了解過職業(yè)種類或內(nèi)容，近半數(shù)沒學(xué)習(xí)過選擇畢業(yè)去向的方法，近六成沒學(xué)習(xí)過畢業(yè)選擇遇到煩惱如何處理的方法等，課題組建議，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多探索自我與職場的機(jī)會。要善于激發(fā)學(xué)生的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的行動力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到職業(yè)探索中來，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣與能力優(yōu)勢，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中規(guī)劃，在規(guī)劃中發(fā)展。
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報告顯示,中國高中生更想做對社會有貢獻(xiàn)的工作
