為扎實推進“雙新”學科實驗基地工作，深化新時代教育教學評價改革，高質量推進青白江區(qū)高中語文學科品質建設，2023年6月29日，成都市首批“雙新”學科實驗基地大彎中學高中語文學科評價活動暨青白江區(qū)余永聰名師工作室6月學習活動圓滿舉行。全區(qū)高一高二語文教師共計36人參加了此次活動。
首先，川化中學的夏娟老師以《“雙新”背景下高中語文學科學生評價》為題，著重展示了川化中學在閱讀學業(yè)方面的評價成果，如讀后感、課前三分鐘讀書活動、周記、優(yōu)秀范文班級展示等。
接著，大彎中學王署霞老師帶來她們備課組這學期的評價成果展示。王老師從“雙新”一詞的解讀開始，結合高中語文課程標準中的評價要求，以及王本華老師的《新課標背景下統(tǒng)編教材的編寫思路》一文，提煉出了“雙新”背景下語文教育教學評價的關鍵詞：立德樹人、聚焦核心素養(yǎng)、以學生的學習為中心、結構化任務驅動、真實情境、評價方式多樣化、評價主體多元化，然后從五個方面，即“整本書閱讀，情境化的課堂活動和作業(yè)設計，深度學習視域下的群文閱讀，學生成長學習電子檔案袋，綜合性實踐活動”五個方面展示了大彎中學的評價成果。尤其是他們的學生成長檔案袋的評價，讓人眼前一亮。如書寫-電子檔案袋、積累-電子檔案袋等。情境化的課堂活動和作業(yè)設計更是頗有新意。
緊接著，城廂中學的楊文平老師別出心裁，通過新舊課程標準中評價要求的異同來理解高中語文學科的評價。他從為何評——核心素養(yǎng)導向下的教、學、評一體化；誰來評(評價主體)——擴大評價主體，多方參與評價；評什么——構建模塊與學段相結合的目標評價體系；如何評——評價支架設計四個方面為老師們帶來了一場學術風暴。結合城廂中學的藝術特色，楊老師為大家列舉了課堂表現(xiàn)評價指標表，語文課外閱讀積累卡，讀書心得交流活動評價，朗誦活動評價，演講活動評價，課本劇表演活動評價，主持人選拔活動評價，學生作品評價，語文綜合性學習成績評定表等多樣的評價成果分享。
最后，為明學校謝迪老師以學校大數(shù)據(jù)分析評價為切入點，以作文自主評改教學，考試分析考情反饋，SK分析量表為例，深入淺出地為大家展示了為明學校數(shù)據(jù)精確分析評價方面的成果。
活動最后，青白江區(qū)高中語文教研員總結到：“今天的活動，讓我們感受到了青白江高中語文教研濃濃的學術味和研究味。設計、踐行、創(chuàng)新有效的、可信的、實用的、積極的學科評價，可以豐富學生的情感，歷練學生的認知，培養(yǎng)學生的思維，發(fā)展學生的素養(yǎng)，提升學生的能力，讓學生成為有思考力、有創(chuàng)造力、有實踐力、有審美力等關鍵能力的學習者，讓高中語文課堂成為‘孩子們深感興趣和富有吸引力’的生活世界。”
成都市首批“雙新”學科實驗基地大彎中學高中語文學科評價活動暨青白江區(qū)余永聰名師工作室6月研修活動在老師們滿滿的收獲中圓滿結束。（孫林馨）
成都市首批“雙新”學科實驗基地,大彎中學,高中語文學科評價活動
