成都市蜀西實驗學校歷經一年多的實踐探索于2023年5月31日成功加入“成都市自導式教學初中聯盟”。陳浪校長參加了啟動大會。
“自導式教學”是教育領域的與時俱進和銳意創(chuàng)新，致力于扭轉課堂教學中普遍存在的少、慢、差、費等現象，強調在教師專業(yè)化組織、指導和引導下，幫助學生不斷走向自主、自信和自能，成長為樂學者、探究者和創(chuàng)造者。“自導式教學”通過改善教學關系，優(yōu)化教學形態(tài)，能有效實現教學相長，助推師生雙向建構和雙向滋養(yǎng)，助推區(qū)域校本教育機制改革不斷走向深入。
“自導式教學”以課改經驗作為核心支撐，即增加課前預習時間、課內自主學習時間，減少講課時間、課外作業(yè)時間，提高自學能力，提高課堂學習效能。其核心技術是強調利用預習單、預習檢測單、課堂任務單、訓練單等引導預習，精準指導思辨和實踐，助推形成元認知，在鞏固訓練中遷移拓展，提高學生自學能力，激發(fā)學習創(chuàng)造力，形成輕負擔、高質量的教學新常態(tài)。
自導課改發(fā)起者、原四川省教科院院長劉濤先生總結出“自導式教學”“一案四單三環(huán)九階”基本范式。即自導式學歷案，預習單、預習檢測單、導學單、效能檢測單，有序實施課前準備、課堂教學、課后鞏固三階段教學。其中，課前準備涵蓋研究教材、研制教案、研讀新課，課堂教學階段可分為精準檢測、精辟釋難、精當檢練三個環(huán)節(jié)，鞏固提高階段可分為認真作業(yè)、認真批改、認真訂正三個階段。各階段邏輯嚴密，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)往復，形成要素達成的閉環(huán)結構。
實踐是檢驗真理的唯一標準，經過一載有余的實踐探索，基于大量個案和統計數據組成的證明，成都市蜀西實驗學校自導式教學改革成效顯著，參研教師專業(yè)素養(yǎng)獲得跨越式提升，學生的學習興趣、學業(yè)水平、聽說讀寫能力、表達自信、人際交互和自學能力等皆獲得長足發(fā)展。（賴波）
歷經一年多實踐探索,蜀西實驗學校,自導式教學改革成效顯著
