5月26日上午，成都東部新區(qū)三岔湖初級(jí)中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：三岔湖初中)成都市級(jí)課題“基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的‘悅動(dòng)課堂四步教學(xué)法’實(shí)踐研究”研討會(huì)在卓礪樓三樓會(huì)議室順利舉行。四川開(kāi)放大學(xué)教育學(xué)院專(zhuān)業(yè)副教授、西南大學(xué)教育博士衡若愚，成都市“常青樹(shù)計(jì)劃”東部新區(qū)學(xué)監(jiān)導(dǎo)師張?jiān)牛啥际?ldquo;常青樹(shù)計(jì)劃”導(dǎo)師李廷福三位專(zhuān)家受邀蒞臨學(xué)校指導(dǎo)，“基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的‘悅動(dòng)課堂四步教學(xué)法’實(shí)踐研究”課題組全體人員參會(huì)。教科室干事劉芷君老師主持會(huì)議。
課題組成員陳燦教師以“悅動(dòng)課堂四步教學(xué)法”課堂樣態(tài)，在八年級(jí)二班獻(xiàn)上語(yǔ)文課《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》。陳燦老師根據(jù)教學(xué)需要合理組織“自學(xué)-互學(xué)-展學(xué)-悟?qū)W”四個(gè)環(huán)節(jié)，課堂上教師大膽放手，學(xué)生主動(dòng)上手，讓課堂悅動(dòng)起來(lái)，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生思維“激活”“飛躍”，由量的積累上升到質(zhì)的飛躍。
課后，三位專(zhuān)家以陳老師的教學(xué)課堂為基礎(chǔ)，對(duì)三岔湖初中成都市課題“基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的‘悅動(dòng)課堂四步教學(xué)法’實(shí)踐研究”給予肯定和提出建議。
李廷福導(dǎo)師說(shuō)在三岔湖初中學(xué)子身上看見(jiàn)了“自學(xué)、自用、自信”的樣子，啟發(fā)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)逐漸成為三岔湖學(xué)子的學(xué)習(xí)樣態(tài)。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，張?jiān)艑?dǎo)師對(duì)陳燦老師的課堂評(píng)價(jià)先學(xué)后教，任務(wù)要落實(shí)，自學(xué)就是要讓學(xué)生有一個(gè)心理沖突，啟發(fā)式學(xué)習(xí)。“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，衡若愚博士表示三岔湖初中“悅動(dòng)課堂四步教學(xué)法”市級(jí)課題必須體現(xiàn)師生共同構(gòu)建的課堂，教師要精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。“悅動(dòng)”課堂應(yīng)在實(shí)踐中不斷發(fā)展，在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中走向成熟。
三位專(zhuān)家精準(zhǔn)的指導(dǎo)，為三岔湖初中后期課堂改革、課題研究的推進(jìn)指明了方向。三岔湖初中在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，三位專(zhuān)家的指導(dǎo)下，科研教師的努力下，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)改革，努力創(chuàng)辦家門(mén)口的品牌學(xué)校。（李林 通訊員 李曉春 劉麗敏）
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