成都民辦學校不少，僅2022年度參加“5+2”區(qū)域普通高中階段學校招生的就多達38所。
民辦學校到底應該怎樣選擇？家長們或許會異口同聲地說“看口碑”！“口碑”又是怎樣來的？
其實，考察民辦學校到底怎么樣，至少可以從如下幾個維度來觀察——校長團隊、師資力量、學生出口、校園文化，當然還必須考慮學校的校風等等。
這些多方面的因素，家長們要想一下子弄清楚，確實難度頗高，于是就有了“看口碑”一說。
“看口碑”固然不錯，但這些在家長中口口相傳的信息，其實也是真假難辨良莠不分。
我們給家長的建議是——最好能夠詳細而全方位地了解自己目標學校的方方面面，選擇最適合自己孩子成長的學校，而不要“跟風”式地往所謂的“熱門”學校擠，因為那里未必適合你的孩子。
如果家長認為要全面考察學校有難度，其實還有一個“捷徑”——好好地了解目標學校的校長團隊。畢竟，優(yōu)秀的校長團隊，不僅可以帶來和培育出強有力的師資隊伍，也必然會在校園文化建設方面做得更加出色，進而形成良好的校風學風，也必然會有助于培育更加優(yōu)質的學生，鑄造優(yōu)秀的學生出口。
在成都，就有這樣一所民辦學校擁有堪稱“天團”的校長團隊——都江堰市萬匯學校(以下簡稱“萬匯學校”)中學部和小學部的校長都曾在市內頂級的公辦學校任職校長多年，在入職萬匯學校前，還都曾有過在知名民辦學校“掌舵”的豐富經(jīng)歷，且都取得過不俗的成績。
縱觀成都教育圈，萬匯學校的校長團隊配置，在民辦學校中絕對是首屈一指的頂流。
我們不妨從成都城投萬匯教育集團總校長、萬匯學校校長段必聰與成都城投萬匯教育集團小學總校長、萬匯學校小學府總校長劉娟過去一年為發(fā)展萬匯學校所施展的“魔術手”談起。
讓校長團隊怦然心動的萬匯學校
劉娟加入萬匯學校已經(jīng)是一年多以前的事了。她至今還對首次與一大群到�？疾斓募议L們面對面交流的場景記憶猶新——當時，她沒有向家長們談自己的辦學思想，更沒有對家長們做出任何承諾，只是講故事般地向家長們敘述了自己到校28天以來所干的事，盡管有些像“流水賬”，但獲得了家長們的高度認同。因為家長們從劉娟的敘述中，看到了一個踏踏實實、勤于思考的校長，而這正是他們所需要的。后來，那批家長中的大部分都將孩子送到了萬匯學校。
段必聰入職萬匯學校比劉娟要晚一些。他說自己就是受劉娟的邀請到萬匯學校參觀時“心動”的，特別是在與投資人進行過幾次深入交流后，堅定地認為“這里就是自己追尋多年的理想辦學場所”，“因為這里有硬件設施一流的校園，有‘三遺’加持的文化氛圍，有極具教育情懷的投資人，有值得信賴的合作伙伴，更有一支潛力無限的優(yōu)秀教師團隊……”段必聰說自己那一刻絕對是怦然心動。
萬匯學校不僅吸引了段必聰與劉娟，更吸引了一大批志同道合的伙伴，“在這里工作，不再是一份職業(yè)，而是一種對教育事業(yè)的追求，我們可以在這里將沉淀多年的教育理想變得更變豐滿，可以在這里真正還原教育原本該有的樣子！”他們認為，民辦學校天然擁有機制靈活的優(yōu)勢，在這里更可以沉心辦學，提供給學生更加多元的教育。
萬匯校長團隊個個都是“大牛”
我們不妨先來認識一下萬匯學校的“校長天團”。
說起段必聰，在成都教育圈絕對是大名鼎鼎，他是成都市乃至四川省都不多見的享受國務院特殊津貼的校長。1996年入職成都七中后，他從普通教師到教務處主任，再到常務副校長，可以說是渾身都鐫刻著成都七中的“教育因子”。
2009年底，他受成都市教育局委派，出任成都外國語學校校長，正式開始了民辦教育之旅。在成都外國語學校任職期間，段必聰著手調整這所當初僅僅以英語教育為特色的學校，開啟了其真正國際化教育的辦學空間，特別值得一提的是，在段必聰任職成都外國語學校校長期間，共有4名學生在全國普通高考中奪得了亮眼的成績(2011年，李沛?zhèn)�，理�?91分。2012年，周小琪，文科636分；高蕊馨，理科682分。2015年，萬妙然，文科681分)。
2016年，段必聰加入博駿教育集團任職博駿教育集團教學總監(jiān)、博駿公學總校長，親手創(chuàng)建起了一所全新的民辦學校。
在成都小學教育圈，劉娟絕對是一名大咖——她是四川省有突出貢獻的專家，曾在成都市大名鼎鼎的成師附小任校長多年，更曾在20多年前全國大規(guī)模發(fā)展民辦學校的第一波浪潮中參與過創(chuàng)辦至今仍在成都市有著較大影響力的一所K12民辦學校的小學創(chuàng)建，還曾參與過成都威斯敏斯特學校長達兩年的籌建(后因政策原因停建)，出任中方校長暨小學校長，與在全球有著較大影響力的英國威斯敏斯特公學有著直接而深度的創(chuàng)校合作。
除了上述兩位大名鼎鼎的校長外，萬匯學校的幾名副校長也都是大有來頭。
沈斌曾長期在有著成都三駕馬車之一的樹德實驗中學任職，并曾擔任過副校長，后來又在青羊實驗聯(lián)中任校長，還曾在四川嘉祥教育集團的好幾所學校中擔任過領導職務，如今在萬匯學校主要負責中學部的工作。
縱觀萬匯學校的校長團隊的華麗履歷，不得不說這真的是名副其實的“校長天團”——他們都有著長期在公辦名校任職的經(jīng)歷，經(jīng)受過長期規(guī)范的培養(yǎng)，也有著在民辦學校任職、創(chuàng)校的實踐，充分了解民辦學校的辦學規(guī)律。
再細細一看，萬匯學校的校長團隊還“集合”了在成都、四川，乃至全國都極具影響力的“四七九”與成都小學五朵金花的重要管理骨干。
可以說，在目前成都的民辦學校中，再也找不出這樣一支公辦學校民辦學校教育履歷豐滿的“校長天團”了。
如今萬匯學校的校長團隊經(jīng)歷都十分豐厚，全部都有著公辦名校與民辦名校的任職經(jīng)歷，而且都曾擔任過“一把手”，有著獨自管理學校的經(jīng)驗，更有著在民辦學校任職的經(jīng)歷，充分理解目前教育界的現(xiàn)狀，知道怎樣才能將學校辦得更好，怎樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀全面發(fā)展的學生，正如劉娟所說：“萬匯學校的學生就是要‘不內卷不躺平’，在校方與家長的通力合作下，走一條高質量發(fā)展之路。
一年來，他們用專業(yè)點亮了校園
萬匯學校采取寄宿制教育方式，盡管學校的硬件設施一流，膳食管理完善，但段必聰和劉娟都認為，更重要的是要讓孩子在學校也能享受到家庭般的溫暖，在先進的課程體系與育人氛圍中得到全面發(fā)展。
這一年，萬匯學校的“校長天團”帶領老師們傾力為孩子們打造出了一套個性化發(fā)展的課程體系，不僅著力為學生建構起了一個朝氣蓬勃的校園，還傾力為孩子們打造了一個溫暖的家。
比如，劉娟去年入職萬匯學校后，就帶領老師們設計了一個每周日晚上都會舉行的“萬匯之夜”活動，在每周日的晚上安排了豐富多彩的活動，如科學講座、文藝活動等，讓孩子們回到校園就感受到校園的溫暖。如今，“萬匯之夜”像強磁場一樣吸引著孩子們的心——不少孩子甚至在周日中午就催促著家長“回學校去了”，因為周日晚上的活動讓孩子們充滿期待。
劉娟說，活動的本身不僅僅是要讓學生們有了返校的渴望，更是要激發(fā)學生們熱愛學習的內驅力，因為活動中還設計有不少激勵因子，“熱愛才是最好的老師！”據(jù)了解，“萬匯之夜”并非僅僅是“活動”，而是融入了許多適合孩子們興趣愛好和特長發(fā)展的教育元素在內，讓孩子們既能在活動中享受到快樂，也能在活動中學習到有用的知識，還能在活動中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，進而激發(fā)學習的潛能。
在段必聰和劉娟的教育實踐中，他們更強調要做“有愛的教育”，不僅要給所有學生以普適性的成長關懷，還要給學生的成長提供強有力的支持。他們認為，絕不僅僅是“有問題”的學生才需要得到心理關懷，而是所有學生都應該在愛的陽光雨露滋潤下成長。
段必聰認為，學校教育必須回歸到“人”，以學生為本，不斷優(yōu)化學校教育的著力點。他們一直強調要為學生創(chuàng)設有“愛”的學習空間，積極構建“適合每一個學生的學習環(huán)境”。劉娟更是要求老師們時刻都應思考：學生到底要學習什么？他們?yōu)檫_成學習目標需要得到什么樣的有效支持？他們還特別關注，通過一系列的教育過程，學生們到底學到了嗎？“我們要做的就是，為孩子們的成長和發(fā)展提供全方位的支持，幫助他們在不斷地試錯過程中成長為‘最好的自己’。”
走在萬匯學校的校園里，到處都可以看到臉上洋溢著笑容的孩子。萬匯學校還有一點是特別讓家長們動容的，那就是他們實施的“全員關懷行動”。
老師們幾乎熟悉所有學生，甚至學校的校警、食堂的阿姨、生活老師都能記住每個孩子的名字，校園內到處都會看到師生間相互問候的場景。
以學生全面發(fā)展、終生成長為目標，萬匯學校專門成立了一個“成長關懷部門”，對學校學生提供無微不至的關懷，包括普適性集體支持、小組支持和個體支持。“成長關懷部”的老師要具備情緒穩(wěn)定、耐心傾聽的基本素養(yǎng)以及強大的正能量。他們全方位創(chuàng)設有效的學習環(huán)境，包括構建積極的心理健康教育環(huán)境，培育融洽的師生關系等。
萬匯學校的“成長關懷”教育體系根植于全體教師的教育全過程中——從小學開始就常態(tài)化、專業(yè)化，像其他課程一樣融入了孩子們的學習生活中，提升孩子的自我認識，改善孩子的人際關系，促進孩子對幸福感的體驗，讓孩子擁有獲得幸福的能力，增強孩子心理韌性。
在萬匯學校，每位學生都有自己的成長導師，成長導師關注學生的思想、心理、生活、學業(yè)和人生規(guī)劃等多個方面，真正為學生的成長做到“私人訂制”。
如今，萬匯學校已經(jīng)逐漸構造起了“全員全過程育人”的體系，著力讓孩子們在“私人定制”式的關懷下健康成長，并派生出積極向上的生長動能。
一年來，他們構建全新課程體系
在萬匯學校的教師們看來，學生在學校所獲得的，不應該僅僅是知識性、技能性的學習，而更應該有跨學科的學習，要通過融合教育培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和能力。于是，他們打破了學科教育的壁壘，更加注重融合式、主題式的學習，強調對學生的自主學習進行有效支持，并將這種有效支持給予到每一個學生，充分挖掘出孩子們的潛質。
劉娟認為，一所好的小學，應該具有融洽的師生關系，更應該構建起可以支撐學生全面發(fā)展的廣泛而平衡的課程體系。在萬匯學校，她更強調要培養(yǎng)孩子們跨學科學習的能力，特別是通過差異化教學實踐，保證學生個性化學習得到落實。
“學校不應該是競爭比賽的場所，而應該是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的基礎上特長得到彰顯的神圣空間。”他們既注重培養(yǎng)學生的學術能力，又更關注學生的全面發(fā)展，因此除了強大的師資和充實的學術活動，學生還可以享受到種類豐富的課外活動，有機會嘗試和發(fā)展各種不同的興趣愛好。針對寄宿生，學校還會額外提供很多有趣的寄宿活動，包括校外的冒險和旅行類活動，學生的課余生活可謂充實而精彩。舒適的寄宿環(huán)境外加多彩的課外活動，學校為住宿生提供了一流的寄宿體驗度。
以研學旅行為例，萬匯學校將重點放在了“研”上，主動拒絕能夠給學校帶來一定利益的“行”。比如，他們選擇將成都大熊貓繁育基地作為學生研學旅行基站，安排學生在不同年級帶著不同的課題，以不同的關注視覺親密接觸大熊貓，進行長期的可持續(xù)性“研究”。每一次研學旅行前，萬匯學校的學生都會在老師們的指導下進行至少三周以上的前置性學習，帶著問題去研學基地“找答案”。
再以勞動教育為例，萬匯學校拒絕了一般簡單的“模擬”，而是安排學生接受真實的職業(yè)體驗。比如，參與校警職業(yè)體驗孩子，必須在早上7點就到崗，與校警一起“巡校”，以至于一些孩子在完成“作業(yè)”后感嘆：“巡校圍繞學校走一圈，腳都走酸了！要好好珍惜勞動成果。”
段必聰、劉娟去年入職萬匯學校后，給學校帶來了煥然一新的大變化!
從去年的招生就可以看出，家長們對這所學校的信任度非常高——第一次招生高中新生，不僅僅完成了4個班的招生計劃，而且不少學生的中考成績都還很不錯。這在去年招生政策極其嚴苛的情況下，是非常不容易的。不少家長都直言：“就是奔著辦學經(jīng)驗豐富的校長團隊來的！”
小學部和初中部的招生情況也大致如此，很多家長在考察不少學校后，都放心地把孩子送到了萬匯學校。
曾在成都七中、成都外國語學校等名校任職多年的段必聰對自己親手招來的首屆高中學生目前的學習狀況非常滿意，“學生們進校后變化還是挺大的，與人交往彬彬有禮，課余時間在體育館很活躍，在圖書館很安靜，變得想學習、愛學習、會學習了！”
萬匯學校目前正在做的，就是踏踏實實地開發(fā)好課程體系，大力推動跨學科學習的方式，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，“我們相信，萬匯學校學生的優(yōu)勢，不僅僅在中考與高考中會發(fā)出耀眼的光芒，更重要的是，這些光和熱將陪伴他們一生的成長！”
對于學校未來的發(fā)展，段必聰和劉娟都充滿信心。據(jù)悉，2023年度萬匯學校將繼續(xù)擴大高中部的招生規(guī)模，并繼續(xù)為有需求的家庭提供更加優(yōu)質的小學與初中教育。
不僅僅是在校長們的心目中，就是在萬匯學校的師生甚至家長們的憧憬中，萬匯學校都必將是一所優(yōu)秀的K12學校.
因為，這里會為孩子們提供快樂學習的空間、健康成長的場所、優(yōu)質有效的教育。
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