為打造高品質(zhì)課堂，提升棠實(shí)教育集團(tuán)教師隊(duì)伍的教育教學(xué)水平，促進(jìn)集團(tuán)校間教研活動(dòng)的有效協(xié)同開(kāi)展。近日，在雙流區(qū)教育科學(xué)院的指導(dǎo)下，棠湖中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)開(kāi)展了聯(lián)組教研，特邀雙流區(qū)各學(xué)科教研員蒞臨指導(dǎo)。教育集團(tuán)的五所學(xué)校：棠湖中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、棠實(shí)(東區(qū))、黃水初中、黃甲初中、公興初中均派出骨干教師參與研討。
高段語(yǔ)文組
2023年1月5日(周四)，在雙流區(qū)教科院初中語(yǔ)文教研員李艾璘老師的指導(dǎo)下，集團(tuán)校高段語(yǔ)文組開(kāi)展了《基于“雙新”的備課策略》主題活動(dòng)。
一、理清中心概念
首先，李艾璘老師講解了新課標(biāo)理念與“教學(xué)評(píng)”一致性理念的關(guān)系，理清中心概念，明確新課標(biāo)的到來(lái)并非“顛覆”，而是在傳承中創(chuàng)新，是“百尺竿頭更進(jìn)一步”。
二、明確核心素養(yǎng)
接著，李老師從學(xué)科核心素養(yǎng)到課程實(shí)施再到課時(shí)教學(xué)，圍繞從學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)教師站位的意義、對(duì)課程實(shí)施的意義和對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的意義三方面講述，指出學(xué)科核心素養(yǎng)的到來(lái)是對(duì)語(yǔ)文課程目標(biāo)的進(jìn)一步澄清，而非新興事物。
三、集體備課要點(diǎn)
最后，李老師從落實(shí)集體備課的角度作闡釋，包括集體備課的內(nèi)涵、內(nèi)容、基本程序、對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的落實(shí)、對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的落實(shí)五方面。
中低段語(yǔ)文組
2023年1月5日(周四)，雙流區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員付建勇老師蒞臨指導(dǎo)，為集團(tuán)校小學(xué)語(yǔ)文老師們開(kāi)展題為《學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的大單元備課》的講座。
一、以課促教
課堂是教學(xué)的主陣地，一堂成功的課不僅讓學(xué)生感興趣，也讓學(xué)習(xí)更高效。付老師將學(xué)習(xí)任務(wù)群如何落實(shí)到單元備課，從大單元教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、教材解讀、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面進(jìn)行講解。既從理論上深入淺出地引導(dǎo)老師們?cè)诓粩鄬?shí)踐中探索小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，又通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓老師們自主解讀三下二單元第七課《鹿角和鹿腿》，以交流匯報(bào)的方式讓老師們對(duì)文本有更深入的體會(huì)。
二、交流互動(dòng)
講座結(jié)束后，各集團(tuán)成員校老師們就任務(wù)群下大單元備課提出問(wèn)題，圍繞著六大學(xué)習(xí)任務(wù)群如何恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合單元進(jìn)行滲透、學(xué)習(xí)任務(wù)群與識(shí)字單元如何結(jié)合、在大單元視角下單篇教學(xué)應(yīng)該如何教等問(wèn)題提出疑惑，付老師逐一為老師們指點(diǎn)迷津，在座老師受益匪淺。
高段英語(yǔ)組
2023年1月5日(周四)，在雙流區(qū)教科院初中英語(yǔ)教研員程德金老師的指導(dǎo)下，集團(tuán)校高段英語(yǔ)組以《英語(yǔ)學(xué)科基于“雙新”的備課策略》為主題開(kāi)展教研。
一、答疑解惑
活動(dòng)伊始，對(duì)八年級(jí)教師提出的關(guān)于如何處理詞匯和文章結(jié)構(gòu)的疑惑，程德金老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“情感體驗(yàn)”在語(yǔ)篇教學(xué)中的重要性。隨后，針對(duì)九年級(jí)教師提出的如何幫助學(xué)生理解長(zhǎng)難文章，程老師指出教師應(yīng)“咬文嚼字”，對(duì)每一個(gè)詞句進(jìn)行精準(zhǔn)講解，帶領(lǐng)學(xué)生深入透徹理解文章。
二、明晰方向
對(duì)于老師們?cè)谛抡n標(biāo)背景下存在的諸多困惑，程德金老師提出了四個(gè)一，即“一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)誤區(qū)、一個(gè)出路、一個(gè)反思”。
程老師圍繞育人目標(biāo)進(jìn)行深入淺出的講解，一方面著重強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的工具性及其中折射出來(lái)的文化及思維邏輯，一方面指出英語(yǔ)教師在備課時(shí)要?jiǎng)?wù)“虛”避“實(shí)”，虛實(shí)相濟(jì)，將“教什么”和“怎么教”有效結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)路寬，愿各集團(tuán)校攜手并肩，未來(lái)夢(mèng)遠(yuǎn)，我們共赴明天！（江蕾 通訊員 曾思 黃瑞秋）
