七中育才教育集團(tuán)第26屆教育研討會(huì)于12月9日開幕，以線上線下相結(jié)合，集中分散相結(jié)合的方式，陸續(xù)開展了“跨學(xué)科課程觀摩及研討”“學(xué)科拓展課程博覽”“五育論壇”“專家講座”等系列活動(dòng)。從12月12日開始，為期半個(gè)月的“學(xué)科基礎(chǔ)課程觀摩及研討”相繼展開，16個(gè)學(xué)科，23位教師，16位學(xué)科專家，共同呈現(xiàn)出一場(chǎng)以“課堂改革”撬動(dòng)育人方式變革的教育盛宴。
語(yǔ)文學(xué)科
匯源校區(qū)李也老師《審思明辨 暢寫文心——合理運(yùn)用材料論證觀點(diǎn)》
華興分校唐和一老師《心事浩茫連廣宇 寒凝大地發(fā)春華——從朝花夕拾中看魯迅的幾次出走》
四川省教育科學(xué)研究院何立新老師對(duì)兩堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，他認(rèn)為兩堂課都聚焦問題解決，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思辨探究，彰顯了課堂中學(xué)生的主體地位，展現(xiàn)了新課標(biāo)背景下對(duì)課堂轉(zhuǎn)型的持續(xù)探索和有效嘗試。
數(shù)學(xué)學(xué)科
水井坊校區(qū)湯薇老師《“角”的世界》
七中育才金堂分校張曉春老師《數(shù)學(xué)超能力——軸對(duì)稱現(xiàn)象》
成都市教科院副院長(zhǎng)、成都市數(shù)學(xué)教研員黃祥勇老師對(duì)兩節(jié)課的整體設(shè)計(jì)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)的搭建、課堂呈現(xiàn)的效果給予了高度評(píng)價(jià)。黃老師說到，兩節(jié)課都基于“三會(huì)”立意，大單元整合教學(xué)體現(xiàn)充分，有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”，能活用教材，新課標(biāo)的核心素養(yǎng)體現(xiàn)突出。黃老師還談到新課標(biāo)要從根本上解決的問題、深化課堂教學(xué)變革的四個(gè)轉(zhuǎn)變等問題，站位高遠(yuǎn)，大家受益匪淺。
英語(yǔ)學(xué)科
銀杏校區(qū)龍玉夢(mèng)老師《Unit 6 Section B 2a-2c Sports Star Eats Well》
棠湖中學(xué)邱雅婷老師《Unit 8 Section B 2a-2d Thanksgiving in North America》
成都市教研員薛蕾蕾老師對(duì)兩堂課給予了高度的評(píng)價(jià)。薛老師分別從語(yǔ)篇研讀、學(xué)習(xí)活動(dòng)、作業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)兩堂課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。薛老師指出，隨著義務(wù)教育階段新課標(biāo)的頒布，老師們需要積極思考和探索如何深入理解課標(biāo)精神，如何在課堂中實(shí)施和踐行，如何把新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)活動(dòng)，以及如何通過課例去詮釋課標(biāo)。
物理學(xué)科
匯源校區(qū)王仕玉老師《焦耳定律的應(yīng)用與實(shí)踐》
成都市教育科學(xué)院物理教研員鄭其武老師指出，該課聚焦解決與教材和學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的“真問題”，秉承“做中學(xué)、用中學(xué)”的課程理念，是七中育才物理學(xué)科在“新課標(biāo)跨學(xué)科實(shí)踐如何在課堂落實(shí)”上做出的一步新探索。
化學(xué)學(xué)科
匯源校區(qū)胡霞老師《鐵生銹的妙用》
成都市化學(xué)教研員唐海鷹老師從課題名稱“妙”字上總結(jié)歸納了本節(jié)課的四妙：腳手架妙、認(rèn)知沖突妙、多維度認(rèn)識(shí)妙、動(dòng)手實(shí)踐妙，并鼓勵(lì)老師們繼續(xù)深研細(xì)琢、篤行不怠，讓新課標(biāo)的理念在日常教學(xué)中“落地生根”。
歷史學(xué)科
匯源校區(qū)黃雪梅老師《溝通中外文明的絲綢之路》
該課得到了成都市教育科學(xué)研究院歷史教研員賴蓉輝老師的充分肯定：黃老師通過整合博物館資源、文獻(xiàn)資源，利用多種教學(xué)手段搭建思維平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)科實(shí)踐中深度參與、深度思考，實(shí)現(xiàn)了智育與美育、德育素養(yǎng)的提升。
生物學(xué)科
銀杏校區(qū)韓秋霞老師《走進(jìn)多樣貝林，體驗(yàn)進(jìn)化之旅》
成都市教研員鄭達(dá)釗老師對(duì)本堂課給予了高度的評(píng)價(jià)。鄭老師分別從新課標(biāo)確立的生物學(xué)科核心素養(yǎng)和大概念角度進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。鄭老師指出，本堂課的情景和活動(dòng)設(shè)計(jì)都指向?qū)W生生命觀念和科學(xué)思維的達(dá)成，給予了學(xué)生極大的思維發(fā)散空間和動(dòng)手操作空間。
地理學(xué)科
水井坊校區(qū)王茂林老師《對(duì)話天府民居 探尋地理密碼》
成都市教育科學(xué)研究院楊遠(yuǎn)雙老師在線上對(duì)本課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，楊老師認(rèn)為：本課充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的育人要求，整合了《可愛的四川》《成都地理》《中國(guó)的自然環(huán)境》等內(nèi)容，以豐富的素材、深度的互動(dòng)和充分的學(xué)科實(shí)踐，很好地促進(jìn)了學(xué)生“人地協(xié)調(diào)”核心素養(yǎng)的發(fā)展。
美術(shù)學(xué)科
水井坊校區(qū)胡倩老師《勞動(dòng)課程掠影——節(jié)奏性效果剪輯》
成都市教育科學(xué)研究院辜敏老師對(duì)本堂課給予了充分的肯定，并對(duì)美術(shù)學(xué)科的深度學(xué)習(xí)提出了高屋建瓴的意見與建議。
音樂學(xué)科
匯源校區(qū)王堯老師《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》
錦江區(qū)音樂教研員張志超老師點(diǎn)評(píng)到：“教學(xué)過程完成精細(xì)，思路清晰。老師認(rèn)真研讀教材，設(shè)定了明確具體的教學(xué)目標(biāo)，采用了多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生充分聆聽音樂并進(jìn)行大膽表述。課堂氣氛活躍，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。最后的作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)化了課堂教學(xué)，將課堂向外延伸……”
體育學(xué)科
匯源校區(qū)董佳鑫老師《足球基本戰(zhàn)術(shù)——踢墻式二過一》
銀杏校區(qū)尹翔老師《個(gè)人進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)——運(yùn)球突破》
成都市教育科學(xué)研究院體育教研員羅亞和老師對(duì)本次兩位老師的獻(xiàn)課給予了高度評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)。羅老師說到：“兩位老師的課真正做到了讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在體育課堂當(dāng)中有所學(xué)、有所練，而不是被動(dòng)的參與。”錦江區(qū)教育科學(xué)研究院體育教研員楊偉老師同樣給予了高度評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)所有年輕教師向兩位獻(xiàn)課老師學(xué)習(xí)，不斷精進(jìn)自身教育教學(xué)能力。
信息技術(shù)學(xué)科
水井坊校區(qū)趙杰老師《通信：設(shè)計(jì)一份社團(tuán)通知方案——利用“分包+路由”迭代方案》
四川省教研員張馨月老師結(jié)合趙杰老師的課，就新課標(biāo)下的學(xué)科實(shí)踐、“教-學(xué)-評(píng)”一體化、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、教學(xué)倫理等做了微型講座，高度肯定了水井坊信息科技教研組對(duì)新課標(biāo)的積極探索與實(shí)踐，鼓勵(lì)水井坊信息科技團(tuán)隊(duì)繼續(xù)開展前沿教學(xué)研究與實(shí)踐。
心理學(xué)科
水井坊校區(qū)蒲思宇老師《人生遙控器》
成都市教育科學(xué)研究院黨委委員、成都市德育與心理研究中心主任曹璇老師在課例點(diǎn)評(píng)中說到：本節(jié)課選題宏大，具有挑戰(zhàn)性，落點(diǎn)實(shí)在，層次清晰，活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，有創(chuàng)意、有深度，學(xué)生參與度、投入度很高，是一節(jié)觸及學(xué)生心靈、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有指引意義的好課。同時(shí)，曹老師從課例出發(fā)，深入的剖析了“五育并舉”和“心育”的關(guān)系，提出“五育并舉，心育為基”的理念，為學(xué)校心理健康教育的融合發(fā)展指明了方向。
勞動(dòng)教育和班會(huì)
水井坊校區(qū)李瀟瑋、張雅淇老師《金針玉尺裁剪處，密密縫作寸心間》
參與勞動(dòng)課評(píng)課的嘉賓是來自成都師范學(xué)院的副教授徐猛，他指出在學(xué)生熟練的工具使用中，有序的現(xiàn)場(chǎng)操作中，能切實(shí)的看到學(xué)校扎實(shí)系統(tǒng)地開展勞動(dòng)教育所取得的成效。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以具體項(xiàng)目為依托，開展縫紉、雕版、木工，均反饋出常態(tài)化、真實(shí)性、實(shí)施過程當(dāng)中的高質(zhì)量和高水平。
水井坊校區(qū)張潔老師《我為周末繪“五彩”》
參與班會(huì)課評(píng)課的嘉賓是來自成都高新區(qū)菁蓉小學(xué)的副校長(zhǎng)陳瓊，她帶領(lǐng)大家重溫了主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、教案的書寫、課堂把控的技巧，并認(rèn)可此次展示的課例是一節(jié)有深度、有廣度、有溫度、有亮度的班會(huì)課。
高質(zhì)量的課堂才能賦予教育更鮮活的生命力，這也是一代代七中育才人矢志不渝的追求。（江蕾 通訊員 周玲）
七中育才學(xué)校,深研育人方式變革,共謀深度學(xué)習(xí)新篇
