2022年11月24日，成都市第十八中學(xué)區(qū)級(jí)課題《基于生命觀念的概念教學(xué)實(shí)踐研究》在學(xué)校小會(huì)議室進(jìn)行了線上開題答辯會(huì)議。會(huì)議由學(xué)校教科室主任段貴洲主持，并邀請(qǐng)到金牛區(qū)生物教研員吳曉琳老師指導(dǎo)開題，成都市第十八中學(xué)副校長(zhǎng)羅德龍出席并參與指導(dǎo)。
課題組成員參加開題答辯
會(huì)議開始，段主任先介紹課題組成員和本次會(huì)議的流程，再請(qǐng)金牛區(qū)生物教研員吳曉琳老師宣讀了本課題的立項(xiàng)通知。
緊接著，課題負(fù)責(zé)人吳曉琴老師分別從課題背景與概念界定、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究思路和意義、研究方法與過程、預(yù)期成果和已做工作等幾個(gè)方面陳述了開題報(bào)告。在發(fā)展學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的時(shí)代背景以及四川新高考改革帶來新挑戰(zhàn)的背景下，針對(duì)部分教師在教學(xué)實(shí)踐過程中過于注重具體知識(shí)落實(shí)，而缺乏發(fā)展學(xué)生生命觀念意識(shí)的情況，本課題旨在探索“基于生命觀念的概念教學(xué)實(shí)踐研究”，為一線教師提供具體的實(shí)施路徑和實(shí)施策略，提升中學(xué)生物教師課堂教學(xué)研究水平和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的生命觀念，并追求將相關(guān)研究結(jié)果進(jìn)行推廣。
課題負(fù)責(zé)人吳曉琴老師陳述開題報(bào)告
接著，吳曉琳老師針對(duì)本課題的可行性提出指導(dǎo)性建議。建議將課題聚焦于某一個(gè)或某幾個(gè)具體的生命觀念。在建構(gòu)相關(guān)模型時(shí)，可先對(duì)已有的教學(xué)案例進(jìn)行提煉，從中建構(gòu)出具有代表性的模型，再用其他案例進(jìn)行驗(yàn)證，以小切口解決大問題。同時(shí)，可以分別針對(duì)高一、高二、高三各個(gè)年級(jí)的情況進(jìn)行研究，總結(jié)出適合各個(gè)年級(jí)的、有層次的教學(xué)實(shí)施途徑和實(shí)施策略。對(duì)此，課題組成員們也與專家進(jìn)行了深入的探討與交流。在老師們的“思維碰撞”中，課題組成員清晰了研究思路，明確了實(shí)施方向，加深了對(duì)課題的理解。
最后，羅德龍副校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。他強(qiáng)調(diào)，做課題要追求小切口解決大問題，落實(shí)并不斷推廣課題成果，也希望老師們借課題的研究，更好地提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)，他還指出，對(duì)于該課題研究，學(xué)校會(huì)從各個(gè)方面給予大力支持。
羅德龍副校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)并通過云端向吳曉琳老師表達(dá)感謝
通過此次會(huì)議，解答了課題組成員們?cè)谘芯空n題過程中的疑惑，也讓課題研究的方向更明確，研究思路更清晰。接下來，課題組成員們將根據(jù)專家們提出的建議繼續(xù)深入的進(jìn)行該課題的研究。（江蕾 通訊員 王玲 段貴洲 謝江林）
成都十八中,區(qū)級(jí)課題線上開題答辯會(huì)
