為讓課題的研究落到實處，進(jìn)一步保證英語聽說課的教學(xué)設(shè)計和活動設(shè)計符合學(xué)生的能力水平和認(rèn)知范圍，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有效提高學(xué)生的英語聽說能力，成都市蜀西實驗學(xué)校英語教師通過改進(jìn)英語聽說課堂教學(xué)方式和教學(xué)方法，探索多途徑育人模式，促進(jìn)自身專業(yè)成長。11月4日-11月7日，英語教研組舉行了七年級英語聽說課同課異構(gòu)活動。本次英語課從學(xué)習(xí)，到上課，再到評課，扎實而有效。
課例展示
11月4日，以學(xué)校活動為平臺，英語教研組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了西北外國語學(xué)校陳老師的英語示范課，陳老師以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，精心設(shè)計教學(xué)過程和方法，通過自導(dǎo)式教學(xué)的精準(zhǔn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在愉快的氛圍中實現(xiàn)知識的鞏固和思維的可視化，給老師們留下了深刻的印象。
課后，老師們與陳老師就自導(dǎo)式模式下的英語課堂，特別是自導(dǎo)式模式下的聽說課堂實操經(jīng)驗進(jìn)行了深入地交流。
同課異構(gòu)
在學(xué)習(xí)和交流的基礎(chǔ)上，英語組老師們?yōu)閷⑿碌穆犝f課堂模式融入自己的日常課堂中進(jìn)行嘗試和探究，七年級年級組長楊奕老師、七年級英語備課組長何順芬老師，在陳老師展示課的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，根據(jù)各班學(xué)情，融入自己的思考，進(jìn)行再次備課，完成同課異構(gòu)的教學(xué)設(shè)計。
11月7日上午，何順芬老師和楊奕老師分別進(jìn)行了教學(xué)展示，兩位老師以生為本，學(xué)為中心，設(shè)計了豐富多彩的英語聽說活動，從不同角度詮釋了自己對英語聽說教學(xué)的理解，兩位教師不同的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，使聽課老師們感受到了英語教學(xué)的樂趣和魅力。
課后，授課教師對自己的教學(xué)思想、設(shè)計、方法及特色進(jìn)行了展示和互評，聽課教師也對自己所聽之課發(fā)表了看法，大家共同在反思中進(jìn)步，共同提高英語聽說課課堂效益，共同提升自己的英語聽說課教學(xué)水平。
同課異構(gòu)的教研模式為老師們提供了面對面交流互動的平臺，老師們用開放的心態(tài)，學(xué)習(xí)各種課堂教學(xué)和管理模式，共同解決教學(xué)中的重難點問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同的策略在交流中碰撞、升華。
水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研意義所在，相信在陽光課堂教育教學(xué)活動的依托下，蜀西實驗學(xué)校的老師們能夠精進(jìn)教育教學(xué)本領(lǐng)，更好更快地成長！（賴波）
成都市蜀西實驗學(xué)校,英語教研
