一堂特殊的語文課在成都西北中學實驗學校(成都四十三中)拉開序幕，何建軍老師給部分家長和老師呈現(xiàn)了一堂精彩的家校共同閱讀名著的分享課。
“白龍馬，蹄朝西……”上課前孩子們和著音樂，輕輕哼唱，低聲討論，輕松又自在。
取經(jīng)歌填寫——家庭討論
上課伊始，老師就展示了孩子和家長一起填寫的歌詞，請他們分享自己的創(chuàng)作體驗。劉子晉家長、譚志昕家長、劉梓豪家長引經(jīng)據(jù)典，從格律到史實到文學寫作的照應等方面侃侃而談，孩子們覺得家長的歌詞有些深奧，還是自己的填詞來得清楚明了、切合主題……
看看斗戰(zhàn)勝佛的成長歷程
分享孩子們錄制的在家庭中和家長共同閱讀《西游記》的視頻：一起認識主角，為他們寫履歷，寫頒獎詞。
緊箍咒與孫悟空的成長
“話說來到一百回，孫悟空要求佛祖去掉它頭上的緊箍，佛祖讓他摸一下，發(fā)現(xiàn)緊箍已經(jīng)不在了！為什么孫悟空到后來已經(jīng)感受不到緊箍的存在？”家長、老師、學生共同討論，聯(lián)系學校規(guī)矩要求，回顧《論語》經(jīng)典閱讀，明白緊箍之前是約束，后來變成了動力，最終緊箍已經(jīng)內(nèi)化，正所謂“從心所欲不逾矩”。
豬八戒在團隊中的角色和啟示
學生從自己的一幅畫談起豬八戒的貪吃好色，與老師一起談論豬八戒在《西游記》中的大小戰(zhàn)功和劣跡，以及在角色名著里的定位和創(chuàng)作意義。
探討唐僧的定力
老師引導學生閱讀二十三回“四圣試禪心”、五十四回“法性西來逢女國”、五十五回“色邪淫戲唐三藏”，領(lǐng)悟唐僧面對神、人、妖的不同誘惑，完美詮釋唐僧的定力。
創(chuàng)作朗讀取經(jīng)歌
課堂上呈現(xiàn)了家長創(chuàng)作的《取經(jīng)歌》，劉子晉家長談創(chuàng)作的感想，學生提問與家長探討用詞和用典的原因。
學生賈茂熙意猶未盡，課后追著家長提問。
課后，譚志昕家長分享了在睿智的何老師的帶動下與孩子共同閱讀的體會，認識到何老師想要用這種教育教學方法告訴家長：“分享是一種學習，傾聽是一種陪伴。”學校語文組鄧躍雯老師高度評價了這節(jié)課，她說：“這節(jié)課以取經(jīng)開始，以取經(jīng)功成結(jié)束，讓我們也從中取到了真經(jīng)。”她向家長致敬，與孩子共同閱讀一本史詩版的名著，這樣的活動一開始就精彩，一開端就開悟。
學校分管教學副校長陳靜總結(jié)，家長參與教學活動，學生走上講臺，教育主體的多樣化，讓課堂注入了新鮮的活力，感謝家長對學校教育的支持和配合，相信家校合力一定會創(chuàng)造美好的未來。（陳海燕 通訊員 唐小麗 闕自祥）
一開端就開悟,成都西北中學實驗學校家校共讀西游記,開端成都西北中學實驗學校,家校共讀,西游記
