為加快學(xué)校學(xué)科組、教研組建設(shè)，提升教研品質(zhì)，打造高質(zhì)量課堂，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，該校將于11月17日、18日舉辦第15屆學(xué)術(shù)年會(huì)暨洋涇中學(xué)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果《事實(shí)和證據(jù)視野中的課堂教學(xué)診斷》的推廣應(yīng)用活動(dòng)。10月11日學(xué)校教科室組織召開(kāi)了第15屆學(xué)術(shù)年會(huì)的第三次籌備會(huì)，副校長(zhǎng)左強(qiáng)、高中部教科室葉見(jiàn)林主任、初中部教科室龐明華主任、學(xué)校全體學(xué)科主任、生物組全體教師參加了此次會(huì)議，會(huì)議由副校長(zhǎng)左強(qiáng)主持。
上海市洋涇中學(xué)董鵬老師做了題為《課堂教學(xué)診斷的價(jià)值追求》的專(zhuān)題交流，他從為什么做課堂教學(xué)診斷研究、怎樣開(kāi)展課堂教學(xué)診斷研究、怎樣推進(jìn)雙新實(shí)施教學(xué)診斷、對(duì)課堂教學(xué)診斷研究的體會(huì)四個(gè)方面詳細(xì)介紹了他們通過(guò)課堂教學(xué)診斷的方式，提升學(xué)校教研質(zhì)量，提升課堂品質(zhì)的過(guò)程。
《基于事實(shí)和證據(jù)視野中的課堂教學(xué)診斷》是洋涇中學(xué)歷經(jīng)10年開(kāi)發(fā)的借鑒醫(yī)學(xué)臨床方式，運(yùn)用“初診-復(fù)診-會(huì)診”遞進(jìn)式流程，以事實(shí)證據(jù)分析為核心判據(jù)的課堂教學(xué)研究方式，對(duì)提升教師理解、評(píng)價(jià)、改進(jìn)課堂，改善教學(xué)思維起到了積極的推動(dòng)作用。還創(chuàng)建了教學(xué)診斷實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)評(píng)課系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)了點(diǎn)式、橫式、縱式、逆式四種切片類(lèi)型，改變了教師從個(gè)體判斷出發(fā)，對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象作主觀評(píng)價(jià)的思維定勢(shì)，”把課打開(kāi)”、深度析理，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了鑒賞性、探究性和問(wèn)題性三種診斷類(lèi)型，形成了學(xué)科、教師、主題、文本四類(lèi)可檢索的課例庫(kù)，成為校本研修的重要資源，并用于不同層次的教師培訓(xùn)和課堂改進(jìn)指導(dǎo)活動(dòng)，突破性地提升了教、研、修三位一體的校本研修質(zhì)量。
上海市洋涇中學(xué)關(guān)鵬老師從四次“把課打開(kāi)”，通過(guò)初診、復(fù)診和會(huì)診等過(guò)程匯報(bào)了如何開(kāi)展課堂教學(xué)診斷研究，為學(xué)校后期創(chuàng)造性地應(yīng)用洋涇中學(xué)的成果進(jìn)行本地化、學(xué)科化實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)老師詳細(xì)介紹了洋涇中學(xué)從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師素養(yǎng)等方面制定評(píng)價(jià)量規(guī)的過(guò)程;對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行初診、復(fù)診和會(huì)診的操作流程以及注意事項(xiàng);如何對(duì)課堂進(jìn)行切片分析;鑒賞性、探究性、問(wèn)題性教學(xué)診斷的程序等。讓老師們清楚地了解到課堂教學(xué)診斷的實(shí)施方法以及注意事項(xiàng)。
副校長(zhǎng)左強(qiáng)在總結(jié)講話(huà)中指出：課堂教學(xué)診斷技術(shù)給教師們提供了一條像專(zhuān)家一樣思考問(wèn)題的路徑，引導(dǎo)教師們由原有的以經(jīng)驗(yàn)為主的思維方式，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;面向事實(shí)、基于證據(jù)、關(guān)注細(xì)節(jié)”的思維方式，這為教師們改革教研模式、建設(shè)高質(zhì)量課程、打造高品質(zhì)課堂提供了新的思路。學(xué)校將以生物組為先行組遷移應(yīng)用洋涇中學(xué)課堂教學(xué)診斷研究的成果，并在實(shí)踐中形成課堂教學(xué)診斷的“中和方案”、“中和經(jīng)驗(yàn)”、“中和模式”。教師們要立足課堂教學(xué)診斷研究活動(dòng)，為學(xué)校課程建設(shè)、課堂建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科組與教研組建設(shè)賦能。
副校長(zhǎng)左強(qiáng)強(qiáng)調(diào)學(xué)校五年之內(nèi)將迅速實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的年輕化，如何做好新老交替將是學(xué)校工作的重點(diǎn)，培養(yǎng)各學(xué)科領(lǐng)銜教師、骨干教師后備力量，形成教師“雁型隊(duì)伍”刻不容緩。左強(qiáng)鼓勵(lì)各學(xué)科主任努力提高自身學(xué)術(shù)水平和研究能力，成為本學(xué)科在學(xué)校的“學(xué)術(shù)天花板”，提高自己在成都高新區(qū)乃至成都市的話(huà)語(yǔ)權(quán)，帶領(lǐng)本組老師讓自己的學(xué)科成為學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，為學(xué)校提升辦學(xué)品質(zhì)貢獻(xiàn)自己的力量。(陳海燕 通訊員 尚敏 程世嬌)
中和中學(xué),第15屆學(xué)術(shù)年會(huì),第三次,籌備會(huì)
