為加快學校學科組、教研組建設，提升教研品質，打造高質量課堂，提升學校辦學品質，該校將于11月17日、18日舉辦第15屆學術年會暨洋涇中學國家級教學成果《事實和證據(jù)視野中的課堂教學診斷》的推廣應用活動。10月11日學校教科室組織召開了第15屆學術年會的第三次籌備會，副校長左強、高中部教科室葉見林主任、初中部教科室龐明華主任、學校全體學科主任、生物組全體教師參加了此次會議，會議由副校長左強主持。
上海市洋涇中學董鵬老師做了題為《課堂教學診斷的價值追求》的專題交流，他從為什么做課堂教學診斷研究、怎樣開展課堂教學診斷研究、怎樣推進雙新實施教學診斷、對課堂教學診斷研究的體會四個方面詳細介紹了他們通過課堂教學診斷的方式，提升學校教研質量，提升課堂品質的過程。
《基于事實和證據(jù)視野中的課堂教學診斷》是洋涇中學歷經(jīng)10年開發(fā)的借鑒醫(yī)學臨床方式，運用“初診-復診-會診”遞進式流程，以事實證據(jù)分析為核心判據(jù)的課堂教學研究方式，對提升教師理解、評價、改進課堂，改善教學思維起到了積極的推動作用。還創(chuàng)建了教學診斷實驗室和網(wǎng)絡評課系統(tǒng)，開發(fā)了點式、橫式、縱式、逆式四種切片類型，改變了教師從個體判斷出發(fā)，對教育教學現(xiàn)象作主觀評價的思維定勢，”把課打開”、深度析理，實現(xiàn)了課堂教學的優(yōu)化。同時創(chuàng)設了鑒賞性、探究性和問題性三種診斷類型，形成了學科、教師、主題、文本四類可檢索的課例庫，成為校本研修的重要資源，并用于不同層次的教師培訓和課堂改進指導活動，突破性地提升了教、研、修三位一體的校本研修質量。
上海市洋涇中學關鵬老師從四次“把課打開”，通過初診、復診和會診等過程匯報了如何開展課堂教學診斷研究，為學校后期創(chuàng)造性地應用洋涇中學的成果進行本地化、學科化實施打下了堅實的基礎。關老師詳細介紹了洋涇中學從教學目標、學科知識、教學內容、教學方法、學生學習、教師素養(yǎng)等方面制定評價量規(guī)的過程;對課堂教學進行初診、復診和會診的操作流程以及注意事項;如何對課堂進行切片分析;鑒賞性、探究性、問題性教學診斷的程序等。讓老師們清楚地了解到課堂教學診斷的實施方法以及注意事項。
副校長左強在總結講話中指出：課堂教學診斷技術給教師們提供了一條像專家一樣思考問題的路徑，引導教師們由原有的以經(jīng)驗為主的思維方式，逐步轉變?yōu)?ldquo;面向事實、基于證據(jù)、關注細節(jié)”的思維方式，這為教師們改革教研模式、建設高質量課程、打造高品質課堂提供了新的思路。學校將以生物組為先行組遷移應用洋涇中學課堂教學診斷研究的成果，并在實踐中形成課堂教學診斷的“中和方案”、“中和經(jīng)驗”、“中和模式”。教師們要立足課堂教學診斷研究活動，為學校課程建設、課堂建設、教師隊伍建設、學科組與教研組建設賦能。
副校長左強強調學校五年之內將迅速實現(xiàn)教師隊伍的年輕化，如何做好新老交替將是學校工作的重點，培養(yǎng)各學科領銜教師、骨干教師后備力量，形成教師“雁型隊伍”刻不容緩。左強鼓勵各學科主任努力提高自身學術水平和研究能力，成為本學科在學校的“學術天花板”，提高自己在成都高新區(qū)乃至成都市的話語權，帶領本組老師讓自己的學科成為學校優(yōu)勢學科，為學校提升辦學品質貢獻自己的力量。(陳海燕 通訊員 尚敏 程世嬌)
中和中學,第15屆學術年會,第三次,籌備會
