為適應(yīng)新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)義務(wù)教育改革的要求，貫徹落實(shí)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。四川省教育科學(xué)研究院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：省教科院附中)秉持“做綠色教育，辦陽(yáng)光學(xué)校”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了學(xué)校“一核四驅(qū)”的“雙減”工作總體推進(jìn)思路，深入推進(jìn)指向核心素養(yǎng)的教學(xué)改革，著力構(gòu)建“綠色課堂”，以夯實(shí)新教師隊(duì)伍專業(yè)基礎(chǔ)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。四川省教育科學(xué)研究院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)2022年教師職前培訓(xùn)暨“四川云教”聯(lián)盟學(xué)校第三期聯(lián)合教研——“深度學(xué)習(xí)視域下的綠色課堂”教師系列研修活動(dòng)即在這樣的背景下展開(kāi)。
本次系列研修活動(dòng)由華東師范大學(xué)李政濤教授的專場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告拉開(kāi)帷幕。李教授以“實(shí)、清、細(xì)、深、融”概括“走向高質(zhì)量教育時(shí)代的好課標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐路徑”。一是“實(shí)”。李教授指出：“課堂內(nèi)容要做到扎實(shí)與充實(shí)，要有預(yù)設(shè)與生成的課堂豐實(shí)，授課要平實(shí)，課堂發(fā)展空間要真實(shí)。”二是“清”。李教授強(qiáng)調(diào)了對(duì)自己的學(xué)生要了解清晰，要以學(xué)生為本，清楚勾勒帶領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的路徑。具體來(lái)講，就是要做到教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)指令步步清晰。三是“細(xì)”。即教學(xué)細(xì)節(jié)要有敏感，有揣摩，有設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施中更要有反思細(xì)節(jié)的教學(xué)重建。四是“深”。深度學(xué)習(xí)既要讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生，也要讓學(xué)習(xí)深度地發(fā)生。通過(guò)高階思維的培養(yǎng)，讓深度學(xué)習(xí)深到思維、情感、審美中去。最后要做到“融”。首先是跨學(xué)科的融合，其次跨時(shí)空融合，線上線下雙線融合教學(xué)，做到五育融合，五育并舉，融合育人。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，李教授對(duì)省教科院附中的“深度學(xué)習(xí)視域下的綠色課堂的實(shí)踐研究”表達(dá)了真切的祝福與囑咐，希望省教科院附中以研究“綠色課堂”為育人載體，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、和諧共生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校及師生的可持續(xù)發(fā)展。
整場(chǎng)報(bào)告李教授沒(méi)用一張PPT，但清晰的思路、慎密的邏輯、翔實(shí)的案例、親切的話語(yǔ)，讓老師們大為感佩。
李政濤教授在線上為省教科院附中做專題報(bào)告
全體老師聆聽(tīng)李政濤教授的線上報(bào)告
學(xué)生發(fā)展中心李丹主任與李政濤教授進(jìn)行線上交流
李松林教授以新課標(biāo)之“新”為依據(jù)，提出了落實(shí)新課標(biāo)的五個(gè)教學(xué)著力點(diǎn)。他指出，新課標(biāo)新在四個(gè)方面：課程目標(biāo)“聚焦素養(yǎng)”，目的在于培養(yǎng)真正的人；課程內(nèi)容“深度整合”，知識(shí)要具有整體性；課程實(shí)施“內(nèi)部一致”；課程評(píng)價(jià)要具有“質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”�；谝陨系男伦兓處煈�(yīng)關(guān)注如何通過(guò)知識(shí)教學(xué)養(yǎng)出學(xué)生的核心素養(yǎng)。
李教授還提出了新課標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)的五個(gè)基本命題：一是讓學(xué)生在實(shí)踐參與中學(xué)習(xí)，多讓學(xué)生做與學(xué)科高度相關(guān)的真實(shí)事情；二是讓學(xué)生在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)有選擇地規(guī)劃習(xí)題式學(xué)習(xí)、課題式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生在深度理解中學(xué)習(xí)，應(yīng)從表層知識(shí)到知識(shí)內(nèi)核；四是讓學(xué)生在高階思維中學(xué)習(xí)，讓課堂具有“深刻性”“反思性”“整合性”“靈活性”；五是讓學(xué)生在整體建構(gòu)中學(xué)習(xí)，以核心求整合：由核心目標(biāo)提煉核心知識(shí)，轉(zhuǎn)化核心問(wèn)題，分解子問(wèn)題群再到設(shè)計(jì)出活動(dòng)序列。
李松林教授講座
林秋實(shí)老師與李松林教授交流
李政濤教授和李松林教授從理解和落實(shí)新課標(biāo)出發(fā)，給老師們指出走向高質(zhì)量課堂的實(shí)踐路徑。老師們和專家通過(guò)線上+線下的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，緊密圍繞“深度學(xué)習(xí)視域下的綠色課堂的實(shí)踐研究”，展開(kāi)深入的研討交流。教授們的指導(dǎo)為老師們開(kāi)闊了視野、指明了方向，將有力地助推附中教育教學(xué)高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展。（江蕾）
省教科院附中,教師職前培訓(xùn)
