老師最重要的素養(yǎng)是什么？如何做一名內(nèi)心豐盈的老師？老師應(yīng)該以什么姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前……
關(guān)于教育的困惑種種，芭徳美際學(xué)校邀請全國知名校長進(jìn)校，為老師們面對面解惑。
新學(xué)期即將開始，芭徳美際學(xué)校的老師們已經(jīng)開啟集中充電模式，作為詩意教育的代表性校長，學(xué)�？傂ｉL藍(lán)繼紅邀請到特級教師、特級校長、詩人校長、中國最早踐行詩性教育的全國知名校長柳袁照進(jìn)校，集結(jié)兩位“最中國”的校長，為全校老師開展專題學(xué)習(xí)講座，開展一場關(guān)于詩意教育的思想碰撞。
“今天我們做老師，應(yīng)該有一種什么樣的生命狀態(tài)？”圍繞這一主題，柳校長以“看圖說話”的形式，帶老師們走進(jìn)自己即興創(chuàng)作的詩句中，去感悟教育的真諦。
談教師
老師見天地萬物
都應(yīng)呈現(xiàn)出教育樣態(tài)
那當(dāng)下老師最重要的素養(yǎng)是什么？當(dāng)下我們的教育最缺少什么？
柳校長表示，現(xiàn)在的老師最缺少的是情懷，“在教育的路上走得太久，很多老師都迷失了方向，甚至忘記了為什么出發(fā)。其實最終大家會發(fā)現(xiàn)，出發(fā)的地方、出發(fā)的初心，才是自己追求的彼岸。”
從一幅幅平常無奇的繪畫，柳校長不僅用詩意的語言進(jìn)行描述，更帶著老師們深究背后的教育意義。他告訴老師們，“老師，要學(xué)會從一草一木、一事一人中去有所感悟，做一個面對天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸有所得的人，做一個內(nèi)心豐盈、明亮的老師。”
老師整塊的時間都屬于學(xué)生，那如何做一個有個性、有特點的人？如何讓自己豐盈、明亮起來？如何讓自己豐富、光鮮起來？答案：還得靠每個老師自己。
“閱讀和行走是充實自己的兩種方式，老師應(yīng)該把旅途定義為自己的書房，把書房定義為自己的旅途，充分利用自己的碎片時間，去充實自己。內(nèi)心充實的老師，才能讓教育變成一種浸潤。”
談教育
只要是生命
都要讓它綻放
一張照片，幾行小詩，那是柳校長對生活的記錄，也是對教育的感悟。
他說，“讀書、行走，感悟、對話，乃至上課、下課，都是日常的生活。也是我們教師的日常教育生活。這樣的生活包含著我對教育的理解，乃至對世界的理解，它是悄無聲息的，卻涵養(yǎng)著我的生命成長。”
作為來自“最中國”的學(xué)校、全國最早踐行詩性教育的詩人校長，柳校長也為大家分享了什么是“詩性教育”。
他勉勵老師們，做能超越常態(tài)的教育，做俯下身子靜候的教育，做有生命質(zhì)感的教育，做如自然般美妙的教育，做陽光下個個綻放的教育，做敢于摔跤的教育，做一路有風(fēng)景的教育，做甘于卑微的教育，做能在靜謐中堅守的教育，做有一份迷蒙與神秘的教育……
一叢小花，雖然弱小，但渾身煥發(fā)出澎湃的生命活力。教育理應(yīng)如此，無論所謂高貴，所謂低賤，只要是生命都要讓它綻放，沒有任何理由地綻放。
談芭徳美際
充滿期待和美好向往
未來希望做學(xué)校的推廣者
在柳校長看來，辦好一所學(xué)校需要滿足兩個要素，硬件和軟件。如果要成為一所全成都乃至全國聞名的學(xué)校，還需要滿足兩個條件，“目前看來，盡管作為一所新學(xué)校，但芭徳美際已經(jīng)具備了這樣的條件。”
柳校長解釋道：一方面，芭徳美際具備了有思想、有情懷、有擔(dān)當(dāng)、有原創(chuàng)品質(zhì)的藍(lán)繼紅校長，她多年的教育生涯中，積累了豐富的教育管理和教育的智慧和能量，她做民辦教育，擅長在日常的教學(xué)中深入教育本質(zhì)，在不經(jīng)意中辦學(xué)。她是學(xué)校文化建設(shè)的靈魂性存在，這也是要成為全成都乃至全國都著名的學(xué)校的硬核條件。
另一方面，學(xué)校還要有良好的物質(zhì)條件，充滿現(xiàn)代氣息、洋溢美感的校園。
“芭徳美際學(xué)校盡管占地面積不大，但學(xué)校的一角一落都呈現(xiàn)著文化氣息、生命氣息，所有的教育場所、辦學(xué)設(shè)施，都在為孩子們的成長和老師們的發(fā)展而服務(wù)。”
柳校長談到，在滿足硬件條件之后，學(xué)校還需在今后的教育中整合教育資源，在國家課程框架下，打造屬于自己的校本課程，讓學(xué)校豐富起來，帶給學(xué)生完整的、豐富的、日常的校園生活。給每個老師發(fā)展的空間，讓課堂成為每個老師的舞臺，讓每個老師呈現(xiàn)自己的個性和特長，讓學(xué)校實現(xiàn)百花齊放。
“我對芭徳美際的明天充滿期待和美好向往。”柳校長表示，希望未來還有機(jī)會走進(jìn)芭徳美際，深入校園里面，深入到老師中間，深入到課堂中間，和老師一起交流，去發(fā)現(xiàn)和挖掘老師的亮點，推廣芭徳美際特有的模型和模式，創(chuàng)造性的教育成功的案例，與天下人共享。
此外，柳校長談到，芭徳美際有詩意教育的諸多資源，讓整個學(xué)校具有更高的教育起點，希望學(xué)校能夠在詩意教育的基礎(chǔ)之上，結(jié)合每個老師的特長，做出新的教育特色。同時，如果芭徳美際能夠成為詩意教育實驗學(xué)校陣地中的一員，也會更容易做出光彩和亮點，更容易被天下教育人和更多的學(xué)生、家長所認(rèn)同。（江蕾）
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