5月24日，成都市強(qiáng)校工程校長(zhǎng)專題培訓(xùn)班第六組跟崗研修活動(dòng)繼續(xù)在成都市金牛中學(xué)校進(jìn)行。按照跟崗研修方案具體安排，金牛中學(xué)教務(wù)處李鳳華主任以“打造雙效課堂，激一池活水動(dòng)力源”為主題就該校教學(xué)工作進(jìn)行匯報(bào)交流。
交流發(fā)言主要圍繞“遵循•方針”“踐行•策略”“中考•引領(lǐng)”和“困惑•反思”四個(gè)板塊展開，詳細(xì)地向參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)介紹了金牛中學(xué)教學(xué)工作遵循的“低起點(diǎn)，小步走，多訓(xùn)練，勤反饋”十二字方針的思量與考究，結(jié)合教師課堂實(shí)例解讀了目前金牛中學(xué)實(shí)施的“三主聚合，四環(huán)優(yōu)化”的教學(xué)策略及成效，同時(shí)結(jié)合該校畢業(yè)班工作推進(jìn)情況，就畢業(yè)年級(jí)如何抓中考引領(lǐng)切實(shí)提質(zhì)增效作了溝通交流。會(huì)上，參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)就校園文化積淀及困擾學(xué)校發(fā)展的一些瓶頸問(wèn)題等方面做了深入溝通與交流。
一個(gè)巴掌伸出來(lái)，五個(gè)指頭有長(zhǎng)有短；一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，成績(jī)有好有壞，這是客觀存在的。在班級(jí)內(nèi)實(shí)施“小組合作”“分層教學(xué)”是提高教學(xué)成績(jī)的妙招。在一個(gè)班級(jí)里實(shí)施“分層教學(xué)”，是真正的因材施教，目的是讓所有學(xué)生都能進(jìn)步。優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，后面的學(xué)生向優(yōu)秀靠近，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的課堂教學(xué)，最終提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
隨后，跟崗研修小組還參加了金牛中學(xué)“特色足球教育”品牌項(xiàng)目駐校專家指導(dǎo)論證會(huì)，并與駐校指導(dǎo)專家合影留念。
在整個(gè)跟崗研修的過(guò)程中，大家圍繞“為什么教”和“為誰(shuí)教”進(jìn)行了深刻充分的討論，一致認(rèn)為，在今后的學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中要努力做到“三堅(jiān)持”：堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求；堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì)，細(xì)化育人目標(biāo)；堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向，強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程的適宜性。（賴波）
金牛中學(xué),成都市公辦初中強(qiáng)校工程校長(zhǎng)培訓(xùn)班
