時光匆匆，兩年轉(zhuǎn)瞬。作為巴德美際的第一屆學生，兩年時間會帶給他們哪些成長？
來巴德美際之前，曾對上學有畏難情緒的孩子，現(xiàn)在成了班上的視頻達人；曾經(jīng)坐不住一節(jié)課的孩子，現(xiàn)在成了班上的“百科全書”。
兩年時間，孩子們獲獎頗多，獲獎最多的學生高達40余項，平均每個月獲獎近2次。
據(jù)不完全統(tǒng)計，在巴德美際不到兩年的時間，四年級一班二十余名學生已累計獲得106個獎項，涵蓋了繪畫、舞蹈、習作、運動、機器人、書法等多個領(lǐng)域，獲獎?wù)吒采w到每個學生。
本周“探·班”要帶大家走進巴德美際的小學全能班——四年級一班，去看看孩子們?nèi)绾握业綄儆谧约旱闹榉濉?/span>
用心看見每個孩子
讓每個閃光點熠熠生輝
唐燕老師是四年級一班的語文老師兼班主任，從接班開始，她給自己定下了目標：真正去發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點和特點。
由于班主任和副班主任的辦公室都設(shè)在教室，全天候陪伴孩子成長給了唐老師更多觀察孩子的時間和機會，不僅如此，她還通過頻繁和家長溝通，深入去了解每個孩子。
如今，只要提起班里的孩子，唐老師都能如數(shù)家珍地說出他們的優(yōu)點和特長：李雨琪、沈心、羅曼心、龍紫依、周楚鈺在舞蹈方面有特長，是學校舞蹈隊的主力擔當；彭語希、毛顥然擅長創(chuàng)新，每周都會自己剪輯視頻與同學們分享，組織開展社會化學習；何宇哲、肖瑾杭是班上的運動健將，運動會的領(lǐng)獎臺上總有他們的身影；沈博珃、干宇瀚尤其擅長足球，是學校小學足球隊的得力干將；賴俊成，不僅領(lǐng)導能力很強，帶領(lǐng)了學校小學部的國旗護衛(wèi)隊，繪畫也很拿手，在新都共青團慶祝建團100周年繪畫比賽中位列第一；陸鈺雯非常擅長英語，經(jīng)常會擔任學�；顒拥挠⒄Z主持人；張?zhí)┦ッ朗前嗌仙贁?shù)的運動女將之一，能文能武，繪畫更強，是美際兒童出版社的美編之一；田詩鈺不僅是運動女將，也是寫作能手，更是故事大王；黃潘筱雅、茍一凡、曹浩迪、唐子涵，能言善辯，語言組織能力很強；陳皓軒擅長的運動種類多，籃球、橄欖球都是好手；嚴至謙是踏實的代表，勇于克服困難，擁有一股學習的韌勁……
在四年級一班，唐老師用心去看見每個孩子的閃光點，讓它在屬于孩子的珠峰之巔熠熠生輝。
在由新都團區(qū)委、區(qū)教育局主辦的“香”繪青春，共“畫”未來慶祝建團100周年繪畫作品比賽中，全區(qū)前10名巴德美際學校占據(jù)半壁江山，而前5名中，四年級一班便有4位同學榜上有名。
“我喜歡鼓勵孩子去發(fā)展自己的愛好，鼓勵他們?nèi)ラ喿x，做一個視野開闊的人，并用一張讀書卡記錄自己的閱讀足跡，小組間還要展開pk較量。”唐老師也鼓勵孩子們動手實踐，所以每次假期結(jié)束后，四年級一班都會有一次假期分享會，孩子們會通過自己做的ppt分享個人的假期生活。
在讀萬卷書、行萬里路中，唐老師帶著孩子們開闊視野。
全面走向?qū)ｉL
發(fā)現(xiàn)并成全孩子的長板
讓孩子補齊短板，均衡全面發(fā)展固然重要，但長板才能成為孩子的閃光點。
“就像木桶效應(yīng)中，很多人關(guān)注到了短板對盛水量的決定性作用，但忽略了長板才是將所有潛力發(fā)揮出來的借力所在。”作為一個高中生家長，唐老師深知讓孩子在平衡發(fā)展中，擁有一門特長的重要性，于是她幫助孩子們生長自己的長板。
在她的看見之下，原本全面發(fā)展的孩子走向?qū)ｉL，在原本的均衡發(fā)展下找到自己的優(yōu)勢長板，周樂然便是其中的典型代表之一。
主持、演講、書法、足球、田徑、寫作、舞蹈、花樣滑冰、美術(shù)、信息技術(shù)、科創(chuàng)、書法……周樂然是學校公認的全能小選手，運動會上田徑、足球、跳繩，大多數(shù)比賽項目都能看見她的身影；書法、寫作等各種比賽，她也是獲獎榜單的常駐選手。
在眾多的興趣愛好中，唐老師發(fā)現(xiàn)了她愛好寫作、擅長寫作，“周樂然每周的習作都很精彩，我們總會把她的作文打印出來和班上同學們分享，讓孩子們學習同齡人的寫作思路。”同時，積極為她尋找更多的平臺去發(fā)表作品，盡管才四年級，但周樂然已多次在知名刊物、媒體上發(fā)表過自己的作品。
在老師的鼓勵下，周樂然更是勇于嘗試，從自己的興趣特長出發(fā)，發(fā)起并成立了美際兒童出版社，并擔任首屆出版社社長，凝聚了一群有相同興趣愛好的人，用自己的特長去影響更多人。
從關(guān)注孩子到走進心里
有學生直接改口喊“媽媽”
如果見到唐老師，溫柔定會是你對她的第一印象，輕聲細語，溫婉柔和，讓人如沐春風，她用行動影響孩子，讓男孩學會儒雅，女孩學會淑雅。
作為一個由轉(zhuǎn)學生組成的班級，正是憑借著溫柔細致，唐老師走進了這個班每個孩子心里，更有原本坐不住一節(jié)課，被原學校老師“另眼相看”的毛毛，直接改口叫她“媽媽”。
來巴德美際之前，他曾被老師安排坐特殊位置，以至于情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常和同學發(fā)生矛盾；沒有規(guī)則意識，上課經(jīng)常突然消失去喝水、上廁所，坐不住一節(jié)課。“見到這個孩子時，我的第一反應(yīng)：他缺乏鼓勵。”
于是，語文課堂上，唐老師會鼓勵毛毛參與互動，“我讓他知道自己很重要，課上有事兒可做就不會隨意走動，每次多堅持一會兒，現(xiàn)在孩子上課、閱讀等學習活動都變得非常專注。”同時，每次就餐唐老師還會坐到孩子旁邊，用默默陪伴建立與孩子的信任。
以前，唐老師總喜歡帶著毛毛坐在草坪上，溫柔安靜地做一個傾聽者。她引導毛毛去培養(yǎng)閱讀興趣，鼓勵他們以書為伴，通過用閱讀和同學交朋友，現(xiàn)在毛毛不僅上課遵守紀律，知識面也變得超級廣，成了班里行走的“百科全書”。
從前坐不住一節(jié)課的他，放學都趕不回家；從前總不承認自己錯誤的他，學會主動和同學道歉；從前不想進教室的他，現(xiàn)在放學都不想回家。
一天午后，他突然摟著唐老師，當著全班同學改口叫媽媽，“一開始我以為他是想媽媽了，但是從那以后我發(fā)現(xiàn)他會經(jīng)常無意識地拉著我的手叫媽媽，讓我打心底里感動。”唐老師說，這聲媽媽，是孩子對老師、同學，對班級學校的認同。
穿過孤獨的迷霧，他與閱讀結(jié)緣；走出成長路途的溝壑，他遇見自己的珠峰，尋到了來自內(nèi)心的成長力量。
2年帶給孩子的成長
家長：感覺像變了個人
進入巴德美際之前，語希是個非常內(nèi)向的孩子，幼兒園一學期只能斷斷續(xù)續(xù)上一個月的課，以前的學校上學回家總說被欺負，但老師不管，最后孩子直接說不想上學了，語希媽媽說，“那時候送孩子上學，需要老師抱住她，我們才能成功離開學校。”
彼時，交朋友也是語希遇到的難題，但到了巴德美際，在老師們的鼓勵之下，足球、啦啦操等各種活動她都積極參加，語希媽媽介紹，“很多活動現(xiàn)在都是自己報名參加，循著自己興趣愛好自己做主，以前基本沒有朋友的她，現(xiàn)在和全班同學都成了好朋友。人變得很自信，回家也很開心，主動和我們分享在學校的學習，非常愉快，感覺像是變了個人。”
以前總愛抱著電腦玩的她，現(xiàn)在抱著電腦做著自己喜歡的事情。很有組織能力的她，要負責組織班級的社會化學習，不僅帶領(lǐng)小組的同學周末進行釘釘會議，還利用周末收集、剪輯一些科學小視頻給同學們分享。
“一次有位家長給我說，語希做的視頻真不錯，我還一臉茫然，后來才知道，孩子一直在做這樣的視頻分享。”語希媽媽說。
豐富的校園活動，親密的同窗關(guān)系，溫暖的關(guān)心呵護……這讓原本反感住校的語希改變了對校園的看法，上一個假期，她主動告訴媽媽，“我想獨立住校了。”
2年的時間，帶給語希的不僅是性格變化，她也找到了自己的珠峰。
從大家口中的“轉(zhuǎn)學生”班，到現(xiàn)在的美際全能班，從四年級一班到全校，每個孩子憑自己的驚奇之心、創(chuàng)造偉力，覓得屬于自己的珠穆朗瑪峰。（江蕾）
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