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成都二十中立足課堂開展課題研究,推進大同育人模式建構(gòu)

來源:成都市第二十中學校  作者:陳海燕 通訊員 楊松林 何遂  瀏覽量:   發(fā)布時間:2022-04-20

為助力教育教學發(fā)展、提升辦學品質(zhì),以科研提升教育教學水平,助力教師發(fā)展。4月15日,成都市第二十中學校(以下簡稱:成都二十中)五個課題組參加了金牛區(qū)2022年省市課題申報推薦線上答辯會。XOi四川教育在線

一、《巴蜀地方文化資源在初中語文教學中的運用研究》XOi四川教育在線

巴蜀文化資源豐富多樣,是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,具有人文性和教育性的雙重特性。課題基于“雙減”背景,將豐富的巴蜀文化課程資源應用到初中語文課中,提升學生對巴蜀文化的學習興趣,培養(yǎng)學生對巴蜀文化的熱愛之情,幫助學生提升語文素養(yǎng)。XOi四川教育在線

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課題組成員答辯XOi四川教育在線

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課題專家鄒昌淑老師做點評指導XOi四川教育在線

二、《發(fā)展與提升思維的初中語文課堂閱讀教學策略研究》XOi四川教育在線

語言的發(fā)展與思維的發(fā)展相互依存,相輔相成。思維發(fā)展與提升是學生語文核心素養(yǎng)的重要組成部分,是學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要表征之一。該課題從語文核心素養(yǎng)中思維發(fā)展與提升入手,結(jié)合語文閱讀教學實踐展開研究。XOi四川教育在線

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課題組成員答辯XOi四川教育在線

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三、《問題解決導向的學科實踐活動設計與實施研究》XOi四川教育在線

問題解決能力,指善于發(fā)現(xiàn)和提出問題,有解決問題的興趣和熱情;依據(jù)特定情境和具體條件,選擇制定合理的解決方案;具有在復雜環(huán)境中行動的能力等。課題組從實踐活動中為學生提供機會,使學生在親身參與中主動形成解決問題的能力,發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力,全面提升學生的核心素養(yǎng)。XOi四川教育在線

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課題組成員答辯XOi四川教育在線

四、《利用大數(shù)據(jù)培養(yǎng)高中生證據(jù)推理與模型認知素養(yǎng)的教學研究》(方婕智慧名師工作室課題XOi四川教育在線

“模型認知”是一種具有化學學科特征的思維方法。由于化學學科所固有的特征,學生在理解化學現(xiàn)象的本質(zhì)和化學事物的規(guī)律時,可以通過類比、聯(lián)象、模型化等方法。課題組通過大數(shù)據(jù),將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)元素化合物教學進一步融合,使傳統(tǒng)的元素化合物教學從教學理念、教學方法和手段等方面得到擴展和深化,改善學生的化學學習方式方法,改善學習環(huán)境和學習資源,培養(yǎng)學生的證據(jù)推理與模型認知能力,提高學生科學素養(yǎng),構(gòu)筑面向未來的學習文化。XOi四川教育在線

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課題組成員答辯XOi四川教育在線

五、《信息技術(shù)與中學歷史學科教學深度融合研究(黃愛民名師工作室課題)XOi四川教育在線

課題組將從信息技術(shù)與中學歷史學科教學深度融合的研究開始,尋求信息技術(shù)課堂應用有效策略;解決困擾歷史教師基本問題,突破專業(yè)發(fā)展瓶頸,豐富學科教學的理論內(nèi)涵;建構(gòu)課堂教學有效實踐模式;探索歷史教學的新途徑、新方法。XOi四川教育在線

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答辯PPT封面XOi四川教育在線

此次答辯課題組和專家們在一問一答之間,既檢驗了課題研究的實效性,又對課題研究進行了規(guī)范引領,促進課題研究的進一步完善和深化,更好促進教師專業(yè)發(fā)展。XOi四川教育在線

成都二十中一直秉承以研促教、質(zhì)量強校的辦學理念。增強教師教科研能力,提高學校的教科研水平,是學校內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。學校教師將持續(xù)秉持教育初心,立足課堂,做好課程,加強課題研究,推進大同育人模式建構(gòu)的深入持續(xù)發(fā)展。(陳海燕 通訊員 楊松林 何遂)XOi四川教育在線

成都市第二十中學校,大同育人
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