2022年3月29日，攜一縷淺夏的芬芳，在溫暖與明媚中，大邑縣七八年級初中語文教師、九年級信息化課改班語文教師、劉源工作室全體成員及聯(lián)合研修學(xué)員齊聚大邑縣晉原初級中學(xué)學(xué)術(shù)報告廳，開展了基于“混合式學(xué)習(xí)”理念的隨課微寫語文教研活動。
馮霞老師執(zhí)教了一堂《木蘭詩》的研究課。馮老師的課堂設(shè)計思路清晰、問題設(shè)置指向明確、教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、教學(xué)姿態(tài)自然從容、教學(xué)引導(dǎo)耐心細(xì)致，在行云流水中帶領(lǐng)學(xué)生品讀《木蘭詩》，走進(jìn)木蘭。
大邑中學(xué)嚴(yán)文娟老師和安仁中學(xué)初中部武勇老師對這堂課進(jìn)行了點評。嚴(yán)老師從微寫點的合理選擇及有效訓(xùn)練方面入手，認(rèn)為這堂課實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)；武老師從混合式學(xué)習(xí)理念與課堂教學(xué)的有機(jī)融合方面入手，認(rèn)為這堂課老師把大問題分解成了學(xué)生可操作的學(xué)習(xí)活動。
在接下來的專題講座中，大邑縣教育局中小學(xué)教研室付晉老師做了以“琴瑟和鳴，讀寫共生”為主題的初中語文隨課微寫講座。付老師從“深挖教材，探‘質(zhì)’定‘點’”“一課一點，一課一得”“隨課即寫，隨文練筆”“巧設(shè)環(huán)節(jié)，思路清晰”“深入探究，提煉技法”“多維評價，互動參與”六個策略入手，向與會老師們詳細(xì)講解了隨課微寫該如何開展。大邑中學(xué)楊謨君老師做了以“基于‘混合式學(xué)習(xí)’理念的語文教學(xué)設(shè)計”為主題的講座。楊老師從語文學(xué)科“混合式學(xué)習(xí)”的核心理念入手，向老師們介紹了前置性學(xué)習(xí)的基本程序、課堂教學(xué)設(shè)計的基本程序和課后學(xué)習(xí)如何有效開展。
大邑縣首席名師工作室主持人劉源老師用十六個字對《木蘭詩》研究課作了總結(jié)：選點巧妙，訓(xùn)練入格，展示充分，雙向互動。同時，劉老師認(rèn)為語文得有道、有味、有序地教，希望老師們在進(jìn)行作文教學(xué)時，能從每篇課文中得到一點訓(xùn)練，讓作文教學(xué)從“入格”“合格”到有“逼格”。
最后，付晉老師對2022年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測說明做了講解，并提出了教學(xué)建議：1.認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》；2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)法指導(dǎo)；3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)；4.加強(qiáng)探究式教學(xué)的實踐運(yùn)用；5.善于激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；6.關(guān)注學(xué)生心理狀況。
此次教研活動對老師們在“隨課微寫”上的理論修養(yǎng)和實踐操作都起到了撥云見日的效果，讓老師們掌握隨課微寫教學(xué)的新策略，也為老師們的習(xí)作教學(xué)提供了新的思考模式和實踐實例。（張紅）
晉原初中,基于“混合式學(xué)習(xí)”理念的隨課微寫教學(xué)研討會
