“聽了很多課，大部分課感覺(jué)教師準(zhǔn)備充分，課堂講解邏輯清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。仿佛挑不出太多問(wèn)題和毛病，但又總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，不過(guò)癮！”這是成都市龍泉中學(xué)馬景云校長(zhǎng)《聽課隨想(八)》里的話，也是許多教師的共同感受，當(dāng)教研完成常規(guī)操作仍然未見突破性成效時(shí)該怎么辦？怎樣讓課堂之旅既有觀賞之美，又有活動(dòng)之樂(lè)，更有頓悟之感？怎樣才能師生共情，思維相撞？
3月9日上午，陽(yáng)光明媚，惠風(fēng)和暢，成都市龍泉中學(xué)教科室組織召開全體學(xué)科組長(zhǎng)座談會(huì)。會(huì)上，大家根據(jù)個(gè)人的上課、聽課及教研體驗(yàn)，暢談深耕學(xué)科教研工作的看法，共情于教研的痛點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定方向，篤定前行；堅(jiān)定信心，久久為功；堅(jiān)持規(guī)范，強(qiáng)力推進(jìn)。學(xué)校近期將加強(qiáng)對(duì)集體備課的培訓(xùn)，推進(jìn)市、區(qū)級(jí)課題申報(bào)，進(jìn)一步推動(dòng)品質(zhì)教研，優(yōu)化教研方案，改進(jìn)教研策略，落實(shí)教研措施。
下午，全校學(xué)科組會(huì)議在14個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行，謀劃推進(jìn)深度課堂和品質(zhì)教研，名優(yōu)骨干教師現(xiàn)身說(shuō)法，青年教師支招獻(xiàn)策，討論后達(dá)成學(xué)科教研共識(shí)，死磕教研品質(zhì)和課堂深度，著力“雙新”“雙減”背景下的新使命，共話教研花開時(shí)，欲攜秋水?dāng)埿呛印?strong>（陳海燕）
學(xué)科組長(zhǎng)座談會(huì),龍泉中學(xué),教師,“支招獻(xiàn)策”,共話教研
