面對未來的不確定性，我們?nèi)绾畏攀趾⒆幼杂沙砷L？
建校四年，首屆畢業(yè)生斬獲美國TOP名校提前批錄取。美中國際愛智學校GIA用行動，將教育理念落地，讓孩子入出世界，做真正面向未來的教育。
讓學生“自由入出世界名校”，如何實現(xiàn)？
M.E.P學習思維
讓學生學會真正地行走
M.E.P. 學習思維模式的理念是指從學生的認知(Mental)、情感(Emotional)、身體(Physical) 這三大成長發(fā)展的落腳點出發(fā)，來幫助學生重塑自我的認知力、思維力與行動力。
M.E.P. 學習思維模式
這一觀點由美中國際愛智學校GIA學術(shù)校長，閆軍博士提出，它是一個帶有內(nèi)驅(qū)動力的學習思維方式——任何學習過程實則都是一個自身情感內(nèi)部驅(qū)動的過程。
閆軍博士曾說到M.E.P. 提出的起因，是在于自己多年教育教學經(jīng)歷，以及自己所接觸到的學生。
E.P. 正是為了幫助孩子們理解學校對于他們來說的真正意義——學校不僅僅是為了學習而學習，而是為了學習思維而教育。
M.E.P. 學習思維模式的培養(yǎng)
GIA創(chuàng)新特色課程體系
關(guān)注學生5A核心素質(zhì)發(fā)展
美中國際愛智學校GIA對于M.E.P. 學習思維模式的踐行不僅僅是體現(xiàn)在老師與學生之間的溝通和交流之中，而是深度沉浸于學生的每一次的課堂之中，每一次的課程框架設(shè)置之中。
將M.E.P. 的培養(yǎng)與5A核心素質(zhì)觀的塑造合二為一，將其作為美中國際愛智學校GIA創(chuàng)新特色課程體系的指向標。由此GIA才能夠在課程設(shè)置中清晰定位，明確課程的內(nèi)容。
GIA 創(chuàng)新特色課程體系之課程教學對象
GIA創(chuàng)新特色課程體系以9-12年級的學生為課程對象，專為此年齡段的學生成長特點量身打造；開展15~25人的小班教學，以關(guān)注學生在校發(fā)展的實時動態(tài)與細節(jié)；強大的教師團隊擁有國際教育背景與前衛(wèi)理念與經(jīng)驗，對于M.E.P. 與5A素質(zhì)的形成與塑造有著獨到理解。
GIS 創(chuàng)新特色課程體系之階段性培養(yǎng)方式
明確階段性成長目標，
促進學生全人教育。
針對9~10年級，GIA關(guān)注語言基礎(chǔ)的鋪墊。語言是一把鑰匙，無論是打開世界的大門(四年制ESL語言課程)，還是內(nèi)涵中文的精深(中文課程)，都是感悟人文，視野全球的基礎(chǔ)臺階。
GIS語言基礎(chǔ)課程
針對11~12年級，GIA則在人文語言的基礎(chǔ)之上，更加關(guān)心學生在社會洞察、科技辨析以及個人意向上的選擇與權(quán)衡。
綜合素質(zhì)發(fā)展課程
圍繞學科延伸STEM，
培養(yǎng)學生環(huán)境適應性。
STEM即為科學(Science), 技術(shù)(Technology),工程(Engineering), 數(shù)學(Mathematics).
GIA注重學生的問題解決力，動手力和創(chuàng)造力，我們希望學生打破“考試型人才”的局限，真正成長為適應不同環(huán)境、應對未來挑戰(zhàn)的人才。
STEM課程
重視學生全球勝任力，
養(yǎng)成M.E.P.學習思維。
從當下的科技發(fā)展看向未來全球的職業(yè)發(fā)展，我們關(guān)注到人文藝術(shù)與生命健康對于學生的發(fā)展尤為重要。因此GIS將藝術(shù)、體育設(shè)置為貫穿學生完整四年時間的基石課程。
GIA藝術(shù)體育課程
在GIA的課程之中，學生將和擁有各個領(lǐng)域與專業(yè)的學術(shù)背景的老師們開展豐富的課堂：進行交流，拓展視野，研討學術(shù)，提升審美，評鑒藝術(shù)......
GIA課程體系與M.E.P.的交互關(guān)系
雖然各階段學校課程設(shè)置的側(cè)重點不同，但藝術(shù)、體育在整個4年都是一以貫之的。
除了一周2節(jié)的日常體育課，每周三體育日，男生橄欖球、女生曲棍球雷打不動。由于部分女生不適合打曲棍球，學校還增設(shè)了啦啦操班。
為了滿足更多同學的愛好，學校規(guī)定，只要一個興趣組夠5人，就可以向?qū)W校發(fā)出申請，開設(shè)社團。
目前，學校已經(jīng)有了飛盤、網(wǎng)球、籃球、桌游、舞蹈、辯論、國際象棋和韓語等社團。如有需要，學校還將配置專業(yè)教師教學。每天下午4:00到5:30，興趣俱樂部準時開放。
可以說，學生只要想發(fā)展，學校就會盡全力去提供幫助。
美中國際愛智學校GIA的學生能夠在M.E.P. 理念下的課程體系中開展更加豐富的課堂，而又不受限與教室一隅。
多元化學術(shù)的討論，科學問題的研究，實際研究的問題，以及基于人文社科、語言，音樂和繪畫創(chuàng)作藝術(shù)的思辨與啟發(fā)。
GIA課程體系中的成長表現(xiàn)
學生們將通過這些基礎(chǔ)課程的鋪墊，推進其成為一個面向未來、充滿熱情的終生學習者與創(chuàng)新者。（李永）
