五育融合是新發(fā)展階段我國關(guān)于“如何培養(yǎng)人”根本問題的國家處方，是對新發(fā)展階段堅持立德樹人、建設(shè)教育強國提出的根本要求。作為教育人，需要思考：五育融合的內(nèi)涵是什么？如何讓五育融合在教學中真實、有效且持續(xù)發(fā)生？如何促進五育之間的相互融合，實現(xiàn)五育的整體育人功能……這些問題對于學校的每個老師來說，都是極具挑戰(zhàn)性的育人命題。為此，成都七中育才銀杏校區(qū)圍繞“五育融合視野下的深度學習”的主題，展開了一系列教師學習活動。
采百家之長，方能生慧。深度的學習離不開高度的引領(lǐng)，本次學習活動以四川師范大學教育科學院院長李松林教授的講座《五育融合教學的紐帶》拉開序幕。李教授用深入淺出、詼諧幽默的講解讓老師們真正理解“五育融合視野下的深度學習”三條重要路徑——回歸實踐活動的參與式教學、核心問題統(tǒng)整的探究性教學和大概念為主線的融合性教學。隨后，銀杏校區(qū)研修室主任敬仕鳳向青年教師們進行了相關(guān)文獻的推薦，介紹了“學科教學中的五育融合”相關(guān)方面的研究成果。
集眾人之思，方能致遠。有了理論引領(lǐng)，還需進行更深入的思考與研究，研修室組織校區(qū)青年教師組建學習小組，圍繞“五育融合視野下的深度教學”展開主題討論。各小組結(jié)合“五育融合”的內(nèi)涵以及具體要求，深入研究學科中所包含的五育內(nèi)容，并結(jié)合教學實際進行沙龍交流。經(jīng)過充分地討論交流后，研修室組織青年教師對小組的學習成果進行分享。各學科教師們結(jié)合教學實踐，對學科教學中滲透五育融合進行了細致的分析和詳盡的闡述。
知者行之始，行者知之成。學習是知行合一的過程，在七中育才教育集團第25屆主題研討會中，校區(qū)教師聚焦“五育融合視野下的深度學習”進行了教學研討和成果展示，并在北京師范大學班建武教授和四川師范大學李松林教授高屋建瓴的理論指導(dǎo)下對“五育融合”有了更深刻的理解，并明確了課堂改進的方向。
教育是一場知行合一的修行，以理論學習為舟，以教學實踐作楫，舟楫相配，方能得水而行。“五育融合”的實踐深化是一個復(fù)雜的命題，銀杏校區(qū)將會在這條路上且行且思，努力以“五育融合”理念構(gòu)建育人新體系，向時代交出滿意的答卷。（江蕾）
七中育才銀杏校區(qū),深度學習話五育,青年教師共融合
