2021年12月28日下午，成都西北中學實驗學校(成都市第43中學)在一樓小會議室舉行區(qū)級規(guī)劃課題《在初中學校應用信息技術深化“學本課堂”改革的實踐探索——以語文、數(shù)學、地理、歷史學科為例》開題報告會，與會的專家成員有武侯區(qū)教育科學發(fā)展研究院汪翼副院長、川師大現(xiàn)代教育技術室主任周雄俊教授、武侯區(qū)教育科學發(fā)展研究院教科院發(fā)展所所長蔣波、武侯區(qū)教育科學發(fā)展研究院馮勝蘭老師，以及陳靜副校長和本課題組全體成員，此次會議由課題組負責人李靖宜老師主持。
首先，專家組成員宣讀了課題立項證書。
接著，課題負責人李靖宜老師從研究背景、擬解決的主要問題、“學本課堂”教學模式和信息技術的核心概念、國內外相關研究綜述、課題研究的價值、課題研究的創(chuàng)新之處、課題研究的目標和內容、課題研究的思路和方法、課題研究的預期成果、課題研究的預期效益等方面對本課題做了詳細的闡述，課題組各成員認真聆聽，不斷思考。隨后，課題組成員就本課題展開了談論，紛紛表示此次區(qū)級規(guī)劃課題研究機會得來不易，在思想上一定要高度重視，積極地、踏實地投入到實際研究中，借科研促成長。
周雄俊教授談到，針對課題研究題目中“深化”二字，老師們首先要考慮當前學本課堂中出現(xiàn)的問題是什么，需要怎樣深化，應該怎樣解決。在強化信息技術后的“學本課堂”能不能彌補傳統(tǒng)課堂的不足，使之達到更加完美。其次，還要思考如何用好技術來深化“學本課堂”，不能為用技術而用技術，信息技術的運用要基于教學的需要和學情的需要。
蔣波所長談到，問題是課題研究的基礎，以問題為導向，解決自己在“學本課堂”教學中面臨的問題。教師的成長有兩種，一種是經驗型成長，一種是科研型成長，而教師要持續(xù)地成長發(fā)展，就要接受新事物，對自己教學中面臨的問題進行研究。本課題研究的主題是深化“學本課堂”，那么“學本課堂”教學目前面臨了哪些問題？這些問題中哪些是信息技術可以解決的？比如，預習如何及時反饋，如何監(jiān)控學習，課堂檢測如何快速高效等。老師們在做這個課題的時候，一定要注意從標題到結果的邏輯嚴謹性。
汪翼副院長談到，本課題的研究價值在于將“學本課堂”落實到學科上，圍繞學科素養(yǎng)，解決學科問題，體現(xiàn)學科邏輯。學校課題是學本課堂教學技術手段的優(yōu)化，教學時空環(huán)境的優(yōu)化，師生關系的優(yōu)化，學生學習過程和方法的優(yōu)化，課堂檢測評價的優(yōu)化，先學后教模式的再優(yōu)化，將先學后教，升級為先學后教再學的過程。在升級教學過程中，就要思考信息技術與學本課堂的各個環(huán)節(jié)相融合，何時何處使用信息技術，運用什么樣的信息技術來解決問題，進而提高課堂效率，培養(yǎng)學生主動學的能力和思維。
最后，教科院馮老師說到，這是一個有研究價值的課題，老師們具有研究的熱情和智慧。在研究的過程中，也許會遇到不少的困難，希望老師們不要氣餒，結合自己的實際教學過程，一步一個腳印把課題研究做下去，預祝課題組的老師們取得成功。（陳海燕 通訊員 胡婧）
成都西北中學實驗學校,區(qū)級規(guī)劃課題
