12月2日，成都信息工程大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱：成信大實(shí)驗(yàn)學(xué)校)七年級(jí)數(shù)學(xué)組的4位老師在常樂校區(qū)錄播教室進(jìn)行了本學(xué)年學(xué)科大比武，四位老師以《一元一次方程應(yīng)用專題復(fù)習(xí)》進(jìn)行了同課異構(gòu)。
第一節(jié)課由趙超老師和七年級(jí)四班的同學(xué)們共同完成。趙老師將應(yīng)用問(wèn)題分成了4種類型，針對(duì)不同種類的問(wèn)題給出了一般性解決策略“利用表格分析數(shù)據(jù)”。課堂中，學(xué)生有個(gè)答、齊答，學(xué)生上臺(tái)展示講解過(guò)程，體現(xiàn)了“學(xué)生活動(dòng)”為主、“教師活動(dòng)”為輔的原則。
第二節(jié)課是黃羽老師的課堂。主題是一元一次方程應(yīng)用問(wèn)題的專題復(fù)習(xí)課，以回顧解決實(shí)際應(yīng)用的一般步驟和注意事項(xiàng)開始，再羅列幾類經(jīng)典問(wèn)題：等積問(wèn)題，分配問(wèn)題，行程問(wèn)題和商品打折問(wèn)題，接著進(jìn)入實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題解題。通過(guò)小組合作探究，找到等量關(guān)系，設(shè)出未知數(shù)，列出方程，解決問(wèn)題，通過(guò)列表格的形式清晰各個(gè)量的表示，使學(xué)生更容易、清晰地列出方程。本堂課題目難度設(shè)置合理，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。
第三節(jié)課是潘旋老師的課堂。潘旋老師這節(jié)課從情景引入和課堂設(shè)問(wèn)，到小組活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)由淺入深，由易到難，課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。潘旋老師激情洋溢，語(yǔ)言精煉，準(zhǔn)備充分，目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，思路清晰，板書規(guī)范，教師指向明確，目標(biāo)達(dá)成度高。
第四節(jié)課是羅胡紅老師的課堂。羅老師通過(guò)一個(gè)等體積變形的問(wèn)題引出課題“應(yīng)用一元一次方程——復(fù)習(xí)專題”，并通過(guò)利用列表格的方式帶領(lǐng)學(xué)生找出問(wèn)題中出現(xiàn)的量以及量與量之間的關(guān)系。
緊接著給出應(yīng)用一元一次方程中的其它類型題目，通過(guò)列表格梳理列方程解應(yīng)用題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)“建模思想”。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)事物發(fā)展變化的規(guī)律，為更好地融入社會(huì)而奠定基礎(chǔ)。
課后由雙流區(qū)數(shù)學(xué)教研員李志江老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他首先肯定了四位老師在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也針對(duì)不同的課程設(shè)計(jì)提出了針對(duì)性的建議。最后他講到：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以研究和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為主，老師在“雙減”背景下增質(zhì)增效才是實(shí)現(xiàn)“雙減”的有效目的。
12月6日，八年級(jí)數(shù)學(xué)組學(xué)科大比武正式進(jìn)行，此次大比武活動(dòng)給老師們提供了展示自我和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激勵(lì)老師探索課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。
八年級(jí)數(shù)學(xué)組由劉麗紅、王家勤、劉宇飛、陳靜雅四位老師參加了本次活動(dòng)，雙流區(qū)數(shù)學(xué)教研員李志江老師受邀進(jìn)行了指導(dǎo)。
課后，李老師對(duì)成信大實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師的專業(yè)功底和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度提出了肯定，同時(shí)對(duì)八年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)提出表?yè)P(yáng)，為老師們做了全面而又有針對(duì)性的意見和建議。（江蕾）
成信大實(shí)驗(yàn)學(xué)校,一元一次方程,同課異構(gòu)
