名師送教，引領(lǐng)成長。10月25日，成都市張世明名師工作室領(lǐng)銜人兼新都區(qū)香城中學(xué)校長張世明攜工作室成員蒞臨成都市青白江區(qū)城廂中學(xué)指導(dǎo)英語教育教學(xué)工作，來自青白江區(qū)各個高中學(xué)校的英語教師全程觀摩了此次活動。
據(jù)介紹，本次活動的主題為“高中英語課題研究促進(jìn)教育教學(xué)”。該活動由成都市青白江區(qū)教育研究培訓(xùn)中心聯(lián)合主辦，由城廂中學(xué)承辦。圍繞該主題，城廂中學(xué)高二英語教師兼張世明名師工作室成員潘麗老師上了一節(jié)題為《science and scientists》的報刊閱讀研討課；城廂中學(xué)高一英語教師兼張世明名師工作室成員吳若曦老師就城廂中學(xué)英語組區(qū)級課題進(jìn)展情況進(jìn)行了匯報。同時，新都區(qū)香城中學(xué)校長兼名師工作室領(lǐng)銜人張世明、工作室核心成員黃林玲分別做了相關(guān)專題講座，各位參培教師收獲頗多。
本次活動在上午8點(diǎn)30分準(zhǔn)時舉行，會議分為四個階段。首先，來自城廂中學(xué)高二年級的潘麗老師上了一節(jié)題為《science and scientists》的報刊閱讀研討課。潘老師課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)階梯；課中設(shè)計各種活動幫助學(xué)生掌握本文的主旨大意和基本結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)有關(guān)社會熱點(diǎn)問題的說明文的寫作框架，最終引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫該文的意圖：摒棄性別刻板印象；課后布置了難度分層的家庭作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。整個課程設(shè)計緊緊圍繞課標(biāo)要求的對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅持以學(xué)生為主體，通過課前和課中的個人、小組、班級活動培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力。最值得贊揚(yáng)的是潘老師通過閱讀來促進(jìn)學(xué)生的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等思維品質(zhì)的發(fā)展，利用邏輯思維去解讀篇章，利用批判思維去認(rèn)知熱門社會現(xiàn)象的核心原因，利用創(chuàng)新思維去完成需要知識遷移、舉一反三的家庭作業(yè)。
課中孩子們認(rèn)真聽講
潘老師幫助孩子們答疑
接下來，吳國林校長用英語對張世明校長及其工作室成員以及參與此次活動的青白江區(qū)各高中學(xué)校老師表達(dá)了熱烈的歡迎。同時也對工作室的送教活動表達(dá)了真誠的感謝，希望各位老師能夠從本次活動中相互學(xué)習(xí)，有所收獲。
成都市成實(shí)外教育集團(tuán)城廂中學(xué)吳國林校長對各位專家和老師表達(dá)熱烈的歡迎
緊接著，潘麗老師對本堂課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明，各位參會教師也進(jìn)行了精彩的評課、議課。三位老師對潘麗老師的課程設(shè)計表示了高度的贊賞，同時也分享了一些自己的建議。整個議課氛圍熱烈、真誠。
新都一中柯竹老師評課
青白江川化中學(xué)方琳老師評課
張世明名師工作室成員、新都區(qū)香城中學(xué)外事辦主任黃林玲老師評課
會議第二階段，工作室領(lǐng)銜人張世明校長進(jìn)行了關(guān)于《運(yùn)用文獻(xiàn)檢索優(yōu)化閱讀教學(xué)流程》的專題講座。
張校長以他本人的課題研究經(jīng)歷告訴在座的各位老師——教學(xué)即研究。他在講座中以自己為準(zhǔn)備本次發(fā)言的親身經(jīng)歷為例，以非常生動、幽默且極易理解的方式告訴大家，一線教師如何將教學(xué)中的困惑變?yōu)檎n題研究、最終將研究運(yùn)用在教學(xué)中。他分享的經(jīng)驗是——首先，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個具體的問題并有了困惑且暫時沒有找到解決辦法；接下來，就該問題的關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，通過對大量文獻(xiàn)一層一層的篩選，最后選定與困惑自己的問題相關(guān)的專業(yè)著作或論文，進(jìn)行認(rèn)真、深入的閱讀與思考；在閱讀了大量相關(guān)文獻(xiàn)之后，形成自己的理論認(rèn)識，并將該理論知識用文字表述出來，即課題研究或論文；通過進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)，將課題研究的成果運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中。在此過程中，他將自己做學(xué)術(shù)研究常用的網(wǎng)站、在閱讀領(lǐng)域的權(quán)威專家的著作名字推薦給大家，讓大家在探索課題研究的初期少走一些彎路。
四川省香城中學(xué)校長兼工作室領(lǐng)銜人張世明校長做專題發(fā)言
會議第三階段，吳若曦老師就區(qū)級課題《農(nóng)村高中生英語報刊閱讀輔助教學(xué)的教學(xué)策略研究》的中期研究成果以及下階段的計劃和措施進(jìn)行匯報。吳若曦老師在會議上分享了課題立題的初衷：在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了問題，以課題研究方式解決問題。其觀點(diǎn)與張世明校長有異曲同工之妙。同時，她也談到在課題研究過程中，遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。在課題組成員的共同努力下，一步一步調(diào)整方案、解決問題。
城廂中學(xué)吳若曦老師就區(qū)級課題報刊閱讀做專題發(fā)言
最后，來自張世明名師工作室的核心成員、新都區(qū)香城中學(xué)外事辦主任黃林玲老師就工作室課題情況進(jìn)行《在課題中學(xué)習(xí)課題》專題分享。黃老師是一位課題經(jīng)驗豐富的老師。她曾參與主研了省、市、區(qū)各級課題。她從“為什么要做課題研究”“如何選擇課題”“如何進(jìn)行課題研究”以及“開展課題研究有哪些收獲”等四個方面與參會老師進(jìn)行了分享、交流。
黃林玲老師就工作室課題情況做專題分享
黃林玲老師做《在課題中學(xué)習(xí)課題》專題發(fā)言
會議尾聲，部分參會教師合照留念。大家都表示，在本次活動中收獲良多。對如何選擇課題方向、如何進(jìn)行課題研究以及課題對教學(xué)的促進(jìn)作用有了更深刻的理解和認(rèn)識。希望以后區(qū)上能舉辦更多類似的學(xué)習(xí)交流活動。
各位專家和高中老師們合影
最后，吳老師提出，“現(xiàn)在英語教學(xué)還存在許多問題值得我們?nèi)パ芯�，這些都是好的課題材料，未來還會繼續(xù)做好課題研究。”
在整個分享交流會上，老師們積極參與，認(rèn)真做筆記、議課評課。會后，針對老師們提出的疑問，張校長及工作室成員及時作出了回答。本次送教下鄉(xiāng)活動充分發(fā)揮了名師工作室的示范引領(lǐng)作用，有力地推動了青白江區(qū)城鄉(xiāng)英語教育事業(yè)的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了資源共享，共同進(jìn)步的整體目標(biāo)。(賴波 通訊員 馬貝佳)
成都市青白江區(qū)城廂中學(xué),城廂中學(xué)
