“我的教育生命因為學生而綻放光彩。”10月25日下午，成都東部新區(qū)三岔湖初級中學(以下簡稱：三岔湖初中)初一語文組迎來了成都市教育局第十二批“常青樹計劃”東部新區(qū)學監(jiān)張耘針對三岔湖初中語文教師陳燦老師關(guān)于《金色花》一文的“悅動課堂”教學設(shè)計的指導。
首先，在課堂上，陳燦老師以小組討論為基礎(chǔ)，圍繞“悅動課堂”的“自學、互學、展學、悟?qū)W”四個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生成為了課堂的主人。在整節(jié)課中，既有學生的答，還有學生的疑，既鍛煉了學生的概括回答能力，又提升了學生的思維品質(zhì)。
隨后，張耘老師不僅針對陳燦老師的這堂課進行了教學指導，還對其余教師在課堂教學改革中所遇到的問題進行了指導。“課堂教學改革不是一蹴而就的，而是不斷地反思和學習。”
只要有改革，就會遇到困難。張耘老師針對初一語文老師所提出的關(guān)于“小組討論先從誰回答”“合作展示怎樣才能更有效”以及“怎樣讓學生質(zhì)疑”等問題進行了詳細的指導。張耘老師認為課堂教學中討論的應該是教學的核心問題，一節(jié)課最好是一次討論，一次展示，過多的討論和展示都是無效的。那究竟怎樣才能讓學生開展有效的討論呢？張耘老師說：“在每一個課堂教學中，我們教師應該教會學生如何討論和思考。每個學生都是最好的學生，我們教師應該發(fā)揮他們的長處，讓他們各司其職，各展所長。”
改革是發(fā)展的必然趨勢，尤其是課堂教學改革，已成為當今改革的一股熱潮。通過此次與張耘老師的交流和研討，初一語文教師受益匪淺。在往后的教學工作中，教師應該適當?shù)胤攀�，讓學生真正地成為課堂和班級的主人。（李林 通訊員 余梅杰）
專家指導,三岔湖初中,“悅動課堂”教學實施
