10月12日下午，成都市教育科學(xué)研究院黨委委員、監(jiān)測(cè)評(píng)估所所長(zhǎng)卿子俊，成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)葉劍，成都市高新區(qū)濱河學(xué)校校長(zhǎng)李元輝，成都東部新區(qū)文體旅局教育處科研負(fù)責(zé)人周燕老師一行四人來(lái)到成都東部新區(qū)三岔湖初級(jí)中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：三岔湖初中)，對(duì)學(xué)校2021年區(qū)級(jí)課題《基于區(qū)域背景下的師德師風(fēng)建設(shè)探究》做課題開(kāi)題論證指導(dǎo)。課題組全體成員及學(xué)校部分年輕教師參加會(huì)議。
在三岔湖初中鄭柱校長(zhǎng)和教科室李曉春主任的陪同下，四位專家認(rèn)真審閱了該課題的開(kāi)題報(bào)告。接著，李霞老師代表課題組成員做課題綜述報(bào)告，對(duì)課題核心概念的界定、課題的意義、研究的措施、研究的成果等等向四位專家進(jìn)行了匯報(bào)，同時(shí)詳細(xì)闡述了課題研究中研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究人員的確定及組成。
李元輝校長(zhǎng)肯定了學(xué)校課題選題價(jià)值，同時(shí)對(duì)課題范圍過(guò)于寬泛提出了修改意見(jiàn)，希望課題組用一些子課題和相關(guān)論文加以支撐，師德師風(fēng)建設(shè)更應(yīng)該要體現(xiàn)當(dāng)下的“雙減”政策。
卿子俊所長(zhǎng)建議課題組在課題選位上應(yīng)立足國(guó)家、省、市層面，多看多讀“兩辦”發(fā)布的教育文件，按照文件精神規(guī)范用語(yǔ)；建議課題組在課題的實(shí)施路徑上突出師德師風(fēng)建設(shè)與黨建工作、與教師的日常管理工作、與課堂德育滲透、與“雙減”和“五項(xiàng)管理”工作相結(jié)合，擴(kuò)大研究小組成員，力爭(zhēng)研究在課題評(píng)價(jià)上有數(shù)據(jù)，有特色。
周燕老師針對(duì)課題的“區(qū)域背景”談了自己的看法，要求課題組就東部新區(qū)區(qū)域背景下三岔湖初中學(xué)校師德師風(fēng)的現(xiàn)狀及未來(lái)細(xì)化，這樣的實(shí)施途徑更符合課題選項(xiàng)。
葉劍副院長(zhǎng)對(duì)學(xué)校這一區(qū)級(jí)課題提出了深入而富有操作性的意見(jiàn)。他委婉指出：1.課題名稱上要優(yōu)化�？筛臑�“新時(shí)代背景下師德師風(fēng)建設(shè)轉(zhuǎn)型探究”，切口小，“拴住牛鼻子”，突出師德師風(fēng)建設(shè)在形式上、方式上的轉(zhuǎn)變；2.課題內(nèi)涵要界定清楚。“師德”對(duì)個(gè)體而言，“師風(fēng)”是針對(duì)群體，它們都屬于“教師職業(yè)道德”范疇，由教師的服務(wù)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，與個(gè)人和集體相關(guān)聯(lián)；3.課題研究問(wèn)題上要聚焦。要思考師德師風(fēng)建設(shè)是否做到了聚焦社會(huì)熱點(diǎn)及家長(zhǎng)關(guān)切，讓學(xué)校教師有“歸屬感”“認(rèn)同感”，用調(diào)查問(wèn)卷、案例收集等形式顯示教師師德師風(fēng)的積極轉(zhuǎn)變。葉劍副院長(zhǎng)還囑托課題組成員要有高尚認(rèn)知格局和家國(guó)情懷，提醒文本表述一定要嚴(yán)謹(jǐn)，適時(shí)查閱學(xué)習(xí)教育部有關(guān)師德師風(fēng)的文件精神，做到準(zhǔn)確無(wú)誤、萬(wàn)無(wú)一失。
課題組負(fù)責(zé)人、三岔湖初中校長(zhǎng)鄭柱總結(jié)發(fā)言，他衷心感謝各位專家的精準(zhǔn)指導(dǎo)，并希望課題組成員按照專家組意見(jiàn)修改編輯開(kāi)題報(bào)告，積極完成區(qū)級(jí)課題的各項(xiàng)工作任務(wù)，弘揚(yáng)師德師風(fēng)優(yōu)良傳統(tǒng)，信心滿懷迎接新挑戰(zhàn)！（李林 通訊員 李興勇 江慶華）
專家“把脈”,為三岔湖初中,區(qū)級(jí)課題,開(kāi)題論證,指導(dǎo)
