成都市龍泉驛區(qū)柏合學校近幾年的教育教學質(zhì)量節(jié)節(jié)高升，在區(qū)內(nèi)頗負美譽。借此大好形勢，柏合學校不斷反思教育教學工作中的不足，發(fā)力科研教研，借力差異化教學實踐，以期推動學校辦學質(zhì)量再上新臺階。新學期伊始，9月8日，中學部教科室召開了教研組學期計劃匯報會。參與本次會議的人員有周先禮校長、朱松華副校長、教科室付奇才主任，以及各學科教研組組長、備課組組長。
首先，付奇才主任對本次匯報會要求作了統(tǒng)一說明，并指出，從學科質(zhì)量分析、教研方向、提質(zhì)措施以及教學進度規(guī)劃等四個方面展開匯報。
隨后，各教研組根據(jù)本學科的學科特點，結合區(qū)質(zhì)量監(jiān)測平臺數(shù)據(jù)，詳細分析了不同年級以及不同班級的優(yōu)劣勢，并對劣勢方面提出了較為系統(tǒng)、有針對性的舉措。另一方面，各教研組也結合差異化教學這一教學思想提出了本學科的教研計劃，擬定了較為詳細的主題教研方案。
本次匯報會得到了周校長和朱副校長的高度評價，他們一致認為各學科組的工作計劃做得非常扎實。周校長還指出，大部分學科組能夠緊跟國家教育政策的變化，將“雙減”政策納入了本學科的教研計劃中，是非常值得肯定的。同時還肯定了大多數(shù)學科組都能圍繞差異化教學開展研究，理化生組重視實驗教學，有些組能把興趣培養(yǎng)作為教研內(nèi)容。
除此之外，周校長還提出部分組長的教研主題探究不夠，陳述不清，必須要修改；差異化教學的方式多種多樣，自主、合作、探究、討論等方式都在差異化教學的范疇內(nèi)，部分組對差異化教學的含義理解不準確，可能導致教研方向的偏差，要及時調(diào)整。
“創(chuàng)巴蜀九義名校”，是柏合學校教育人的不懈追求。目標的達成不是一蹴而就的，而是體現(xiàn)在每一次的教研、備課以及每一堂課上。（李林）
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