▲高考評(píng)卷點(diǎn)。新京報(bào)記者 李木易 攝文 | 社論
6月23日起，各地高考分?jǐn)?shù)陸續(xù)公布。對(duì)此，教育部要求，嚴(yán)禁炒作“高考狀元”等信息。
近年來(lái)，每逢高考分?jǐn)?shù)公布后，一些學(xué)校就會(huì)在“朋友圈”曬喜報(bào)，一些機(jī)構(gòu)也以各種方式第一時(shí)間炒作各省份的“高考狀元”。在此當(dāng)口，教育部作此要求，顯然極具現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。
事實(shí)上，去年10月印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)就對(duì)炒作“狀元”現(xiàn)象作出過明確的要求，嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。對(duì)教育生態(tài)問題突出、造成嚴(yán)重社會(huì)影響的，依規(guī)依法問責(zé)追責(zé)。
這對(duì)那些炒作“高考狀元”的學(xué)校、機(jī)構(gòu)而言，無(wú)疑是一記警告。此前，各地宣傳高分學(xué)生與一本上線率，是因有學(xué)校將其作為重要的辦學(xué)政績(jī)。而一些地方對(duì)此視而不見，原因是地方政府也十分看重這一政績(jī)。
此外，有的學(xué)校并未主動(dòng)發(fā)布高考升學(xué)率，但一些機(jī)構(gòu)卻通過各種渠道收集相關(guān)信息，對(duì)學(xué)校進(jìn)行排名。雖說(shuō)數(shù)據(jù)不一定準(zhǔn)確，但由于高考的重要性，家長(zhǎng)的關(guān)注度卻不低。而學(xué)校為維護(hù)自己的聲譽(yù)，也不得不主動(dòng)發(fā)布數(shù)據(jù)。
▲走出考場(chǎng)的考生收到閨蜜送來(lái)的鮮花。新京報(bào)記者 李木易 攝
面對(duì)現(xiàn)狀，如何淡化輿論對(duì)“高考狀元”的關(guān)注，成了一個(gè)重要的課題。這其中，除了要深入推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，淡化“狀元”概念外，還必須嚴(yán)格對(duì)照《方案》中的要求，以切實(shí)可行的舉措，打擊炒作“高考狀元”的行為。
比如，教育督導(dǎo)部門要密切關(guān)注炒作狀元與高分考生的學(xué)校，一旦發(fā)現(xiàn)此種行為，就要進(jìn)行公開通報(bào)，并追究涉事學(xué)校甚至地方有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，讓炒作“高考狀元”與主事人員的待遇、前途直接掛鉤。同時(shí)，也不妨根據(jù)事件所造成的影響，取消涉事學(xué)校評(píng)優(yōu)的資格，讓學(xué)校真正感受到禁令的威力。
此外，參與狀元炒作的還有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。以往一些案例中，有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了招生宣傳，在有關(guān)方面明令禁止不公開“高考狀元”的背景下，通過各種手段獲取“高考狀元”信息，這其中已經(jīng)涉及學(xué)生隱私泄露，甚至可能還夾雜著與學(xué)校、有關(guān)部門的違規(guī)交易。
對(duì)此，有關(guān)方面需保持高度敏感，一旦發(fā)現(xiàn)線索，就要及時(shí)介入，主動(dòng)執(zhí)法，嚴(yán)格追究涉事機(jī)構(gòu)責(zé)任。
▲高考結(jié)束后，一位父親激動(dòng)地沖上前抱起女兒，就地轉(zhuǎn)了一圈。新京報(bào)記者 趙亢 攝
此前，教育部辦公廳還專門發(fā)布一則《關(guān)于堅(jiān)持正確導(dǎo)向規(guī)范高考成績(jī)發(fā)布和相關(guān)宣傳工作的通知》，《通知》提到，對(duì)于出售、非法提供考生信息的機(jī)構(gòu)和個(gè)人，依法移送司法機(jī)關(guān)處理。地方執(zhí)法部門也應(yīng)以此為據(jù)，堅(jiān)決打擊與“高考狀元”炒作有關(guān)的違法犯罪行為。
換言之，面對(duì)屢禁不止的“高考狀元”炒作事件，國(guó)家禁令不能只停留在紙面上，不能只被地方學(xué)校、部門當(dāng)成耳旁風(fēng)，而是要落實(shí)為扎實(shí)的霹靂手段，以及嚴(yán)厲的法律懲罰。唯如此，才能真正威懾“高考狀元”炒作，端正各方對(duì)高分考生的心態(tài)。
當(dāng)然，教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，要想糾正片面追求升學(xué)率傾向和社會(huì)的“狀元情結(jié)”，需要各地探索增值評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系，不以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。唯有平時(shí)在教育評(píng)價(jià)改革上下足功夫，方能慢慢改變社會(huì)的“狀元情結(jié)”。
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