2021年6月1日，由成都西北中學實驗學校(成都第43中學)分管教學副校長陳靜帶隊，英語組骨干教師江宇紅、孫子涵再次到東部新區(qū)回龍學校進行英語學科“學本課堂”展示和指導。
這是西北中學實驗學校第四次對口指導回龍學校“學本課堂”課改推進和實施工作。
第一環(huán)節(jié)：組織培訓 規(guī)范行為
江老師和孫老師先到班級進行“學本課堂”話語和行為規(guī)范培訓。強調(diào)了破冰語，如“請大家看到大屏幕”“下面我代表第某小組展講第幾問題”等，同時進行小組團隊創(chuàng)建，為全體學生分組和小組磨合，共建了組名，做好了學科分工，進行了討論和展講聯(lián)系，極大地激發(fā)了同學們的展示興趣和展示信心。
第二環(huán)節(jié)：師生互動 課堂示范
公開課由孫老師和八年級二班同學展示，回龍學校全體文科組教師參與聽課。課題是人教版八年級下冊《Unit 7 what’s the highest mountain in the world.Section A 3a-3c》，為一節(jié)閱讀課。課堂中孫老師積極鼓勵學生表達，提出與本課主題圖相關(guān)問題，引導學生仔細讀圖，培養(yǎng)學生讀圖能力。在各任務(wù)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了學生尋找細節(jié)信息、填表、回答問題等數(shù)個任務(wù)，培養(yǎng)學生的邏輯思維及總結(jié)概括能力。師生互動良好，課堂氣氛熱烈。
第三環(huán)節(jié)：交流座談 激發(fā)課改共鳴
江老師對孫老師的課堂評價到，初二學生已有一定口語表達和思維的基礎(chǔ)，本節(jié)課教師堅持“以學生為本”，注重學生在課堂上的主體地位。在自由討論環(huán)節(jié)，孫老師提出一個開放性的問題，讓學生暢所欲言，有意去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，這符合新課程標準及現(xiàn)代教育理念。本課同時以學生發(fā)展為本，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力為主要目標，圍繞主題，創(chuàng)設(shè)情境，使學生在學習的過程中開展小組合作，共同探究，體驗成功的樂趣。西北中學實驗學校英語組也以學本課堂教學模式為支撐，力求每節(jié)課從學生的實際出發(fā)，增強語言表達和思維能力，提升西北中學實驗學校英語教學水平。
接下來，陳靜副校長為回龍學校領(lǐng)導老師們介紹了西北中學實驗學�，F(xiàn)階段“學本課堂”課改實施情況。她說到，2016年6月，西北中學實驗學校被確定為中國教科院武侯教育綜合改革實驗區(qū)“學本課堂”項目校，開啟了課改之路。通過“課程體系”的建構(gòu)和“學本課堂”模式推廣應(yīng)用，學校課堂生態(tài)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變：教師學會了有效備課，能夠體現(xiàn)知識問題化理念，教師學會了有效上課，能夠體現(xiàn)問題能力化理念，實施以心施教的智慧性教學，教師專業(yè)化發(fā)展水平得到了整體提升。更多學生學會了學習、學會了表達、學會了合作、學會了責任擔當，學生核心素養(yǎng)顯著增強，學業(yè)成績得到明顯提升。
2020年，西北中學實驗學校將信息技術(shù)與學本課堂教學模式進行整合，學校思考如何更有效的利用信息技術(shù)平臺，結(jié)合“線上”與“線下”雙向教學的優(yōu)勢，更有效、更快速、更精準的開展新型智慧學本課堂教學改革，由此，學�，F(xiàn)階段進入將信息技術(shù)條件融入到學本課堂從而成為“智慧學本”實施階段。回龍學校的領(lǐng)導老師們深深感受到學校教學改革的難處，但更多的是堅定了課改之路的信心。
一個學科的魅力源自一群可愛可敬之人的傾心投入，而科研成長更是離不開團隊一如既往的堅持。躬耕不輟，行路不止，相信回龍學校在一次次的指導中會克服一個個困難，也將收獲一個個真實的科研成果，為學校發(fā)展助一臂之力。（陳海燕 通訊員 李靖宜）
成都西北中學實驗學校,成都東部新區(qū)回龍學校,英語學科學本課堂
