想象一下，有一所學(xué)校，寒暑假會(huì)幫你管理指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)：學(xué)校老師分階段布置適量作業(yè)，每個(gè)階段定時(shí)檢查、批改、評(píng)講；布置體育作業(yè)，督促孩子運(yùn)動(dòng)，不讓他在假期變成小胖墩；布置勞動(dòng)作業(yè)，讓孩子自主承擔(dān)一定家務(wù)，打掃衛(wèi)生，學(xué)習(xí)做飯；還有可選擇的藝術(shù)作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐，讓孩子發(fā)揮興趣特長，在實(shí)踐中自我成長……
老師幫家長解決假期帶娃最大的難題，這一切，不收家長任何費(fèi)用，這樣的“神仙”學(xué)校你以為遙不可及嗎？
不，就在成都，這所學(xué)校就是成都家長很熟悉的老牌私立名校——成都市三原外國語學(xué)校。
撐起家庭教育之“重”
“神獸”的假期老師接管了
假期輔導(dǎo)作業(yè)，如今已被戲稱為“家長不能承受之重”，不寫作業(yè)，母慈子孝，一寫作業(yè)，雞飛狗跳。
2021年，三原外國語的家長卻體驗(yàn)了一個(gè)不一樣的寒假，這個(gè)假期里，老師遠(yuǎn)程協(xié)助，時(shí)刻監(jiān)督，孩子從過去的假期末瘋狂補(bǔ)作業(yè)，到開始學(xué)會(huì)在假期中自己合理安排時(shí)間。
“多數(shù)學(xué)校的老師布置寒假作業(yè)，都是一次全部布置完，假期中一般也是孩子們?cè)诩议L督促下自己安排，很多孩子會(huì)在放假結(jié)束的最后幾天才開始補(bǔ)作業(yè)，這樣完成作業(yè)的效果就大打折扣了，實(shí)現(xiàn)不了假期作業(yè)的功能。”
據(jù)學(xué)校副校長廖駿馳介紹，2021年寒假，三原外國語學(xué)校的老師一改傳統(tǒng)方式，嚴(yán)格控制作業(yè)量，將作業(yè)分時(shí)段布置，并且分時(shí)段檢查，根據(jù)學(xué)生情況，再布置下一階段作業(yè)，用這種方式來讓學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。假期也是學(xué)生休息、自我成長的最好時(shí)間，三原外國語學(xué)校不會(huì)只關(guān)注學(xué)習(xí)，學(xué)校更希望學(xué)生有豐富多彩的假期生活，所以“作業(yè)”的內(nèi)容十分多元，且具備可選擇性，體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、家庭勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐……通過這些方式，讓孩子過一個(gè)充實(shí)而有意義的假期。
早在假期開始前，三原外國語學(xué)校的老師們就會(huì)列出一張?jiān)敿?xì)的作業(yè)清單、作業(yè)檢查方案和假期的規(guī)劃安排建議，帶領(lǐng)學(xué)生們一起來做假期的自主學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃，兼顧寒假學(xué)習(xí)要求和學(xué)生家庭個(gè)性化安排，激發(fā)孩子們自主能動(dòng)性。
高二年級(jí)班主任張艷坤，整個(gè)寒假幾乎沒有休息，時(shí)刻在關(guān)注著學(xué)生們的情況。過去的寒假，是學(xué)生完成作業(yè)后開學(xué)檢查，但2021年不一樣，張艷坤和其他老師，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，定期檢查組內(nèi)孩子們的作業(yè)完成情況，批改、訂正，甚至還要進(jìn)行評(píng)講。“以前寒假作業(yè)我們開學(xué)后收起來，也沒有時(shí)間去講評(píng)，現(xiàn)在我們把評(píng)講放在假期里，學(xué)生完成了作業(yè)就能馬上得到反饋。”
這樣的方式得到了家長的高度認(rèn)可，初二學(xué)生王鈺歆的媽媽對(duì)此尤其感激，“暑假老師監(jiān)督作業(yè)進(jìn)度，比家長更高效，更權(quán)威，我們也不擔(dān)心她作業(yè)完成情況了。”
其實(shí)王媽媽是一位非常資深的三原外國語學(xué)校家長，孩子從小學(xué)就在三原外國語學(xué)校就讀，一直十分認(rèn)同學(xué)校的理念和老師，所以小升初直接選擇了直升本校。
從小學(xué)起，王媽媽就感受到了三原外國語學(xué)校老師負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度，有任何小問題，即使是家長完全不在意的小事，老師都會(huì)馬上解決。在學(xué)習(xí)上，對(duì)孩子的關(guān)注度也很高，會(huì)幫助家長分析孩子的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的策略。一到周末，老師會(huì)制定備忘錄發(fā)給家長，學(xué)習(xí)清單、下周需要準(zhǔn)備和規(guī)劃的事項(xiàng)，事無巨細(xì)都會(huì)呈現(xiàn)在其中，這些細(xì)節(jié)，一件件都讓家長省心不少。
如今家校協(xié)同育人談得越來越多，也有不少人把家校協(xié)同育人看做增加家長負(fù)擔(dān)，但王媽媽卻不這樣認(rèn)為，“三原的老師并沒有給家長布置任務(wù)，我們只是知情和輔助，反而老師幫我們解決了很多教育難題。”
以學(xué)生為圓心
構(gòu)建家校“共同體”
在2021年寒假，班主任張艷坤還做了一項(xiàng)重要的工作——家訪，深度了解學(xué)生的成長環(huán)境。“很多人以為老師就管理好學(xué)生就可以了，而實(shí)際上學(xué)生的很多問題源于家庭教育。”
張艷坤至今都還記得曾經(jīng)班里的一個(gè)男生，不愿意寫作業(yè)，父母完全管不了很崩潰。張艷坤花了很多時(shí)間做學(xué)生和家長的工作，多次分開談話，又把孩子和父母叫到一起聊，慢慢打開心結(jié)，孩子的成績也跟著提升了，后來這個(gè)學(xué)生順利考上了飛行員，圓了自己的藍(lán)天夢(mèng)。
“很多家長不太懂現(xiàn)在的孩子，現(xiàn)在的學(xué)生和我們以前不一樣，他們有主見，需要平等對(duì)待。”所以作為班主任的張艷坤，不只要了解自己的學(xué)生，更要去了解學(xué)生的家庭，從側(cè)面指導(dǎo)、影響家庭教育。
“家庭教育是學(xué)生成長過程中必然存在且不可替代的力量。”學(xué)校副校長廖俊馳表示，三原外國語學(xué)校將構(gòu)建以學(xué)生為圓心的服務(wù)型校園作為辦學(xué)目標(biāo)，那就一定要全方位地為學(xué)生健康成長、和諧發(fā)展服務(wù)。 “我們雖然不能替代家庭教育，但我們可以攜手家庭教育，協(xié)同家庭教育，提升家庭教育的質(zhì)量。”
除了任課老師與家長的日常溝通和指導(dǎo)，學(xué)校和年級(jí)、班級(jí)會(huì)定期開設(shè)家長課堂與講座，邀請(qǐng)到國內(nèi)知名專家為家長分享家庭教育的優(yōu)秀案例和先進(jìn)理念；學(xué)校會(huì)定期舉行全校“家長開放日”，邀請(qǐng)各班家長代表進(jìn)課堂，進(jìn)宿舍，進(jìn)食堂，和孩子們一起沉浸式體驗(yàn)三原校園生活，了解學(xué)校工作，和孩子們老師們一起互動(dòng)交流；各年級(jí)、班級(jí)組建了家長委員會(huì)，參與重要工作的評(píng)議和督查，給學(xué)校提供家長視角，成為學(xué)校和家長的重要溝通協(xié)調(diào)組織。最讓家長頭疼的假期帶娃問題，三原外國語學(xué)校的老師也會(huì)提前做好清單和時(shí)間規(guī)劃建議，引導(dǎo)學(xué)生自己來制定假期計(jì)劃，老師通過在線檢查作業(yè)，組建學(xué)習(xí)小組等各種方式來督促，這些不僅僅是班主任的工作，就連體育老師也加入其中，全員參加。“我們也是在幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，假期不只是學(xué)業(yè)管理，體育鍛煉、社會(huì)實(shí)踐也同樣重要。”
三原外國語學(xué)校還將家校協(xié)同育人工作作為科研課題，邀請(qǐng)家長代表參與其中，以研究促進(jìn)實(shí)踐，在不斷探索當(dāng)中，把家校共育推向新高度，真正建成以學(xué)生為圓心的家校“共同體”。
既然是“共同體”，那么就不是學(xué)校單向指導(dǎo)家長，介入家庭教育，而是雙向的，家長也要反過來監(jiān)督學(xué)校，參與學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校工作。
敞開大門辦學(xué)
辦家長放心的教育
4月22日，又是三原外國語學(xué)校每學(xué)期一次的家長開放日時(shí)間，不挑選家長，自主報(bào)名，每個(gè)班10個(gè)名額，家長自愿走進(jìn)學(xué)校，沉浸式體驗(yàn)孩子們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)、生活。這一天，家長將看到生動(dòng)趣味的課堂、活力四射的花樣課間操、體驗(yàn)美味的校園午餐。家長們將會(huì)了解并評(píng)價(jià)學(xué)校的管理，提出自己的建議；親自走上講臺(tái)，用自己的經(jīng)歷、感受，為孩子們指引方向……
這是童宸一媽媽在孩子上初中后第一次來到學(xué)校體驗(yàn)，僅僅聽了早讀和一節(jié)數(shù)學(xué)課，就讓她感慨不已。“現(xiàn)在的課堂和我們以前太不一樣了，過去我們都是老師一直講，灌輸式的教學(xué)，很枯燥，現(xiàn)在他們的課堂，老師全程都和孩子在互動(dòng)，連我都聽進(jìn)去了，一直跟著老師的教學(xué)節(jié)奏在走。”
在童媽媽看來，三原外國語學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，不僅僅在學(xué)業(yè)上，對(duì)家長也提供了很多指導(dǎo)。“很多孩子的教育問題，我們都會(huì)向老師問對(duì)策，有時(shí)候我們會(huì)要求孩子聽我們的，但班主任老師會(huì)告訴我們，要尊重孩子的主見，已經(jīng)是初中的孩子了，家長不要過度干涉。”
老師時(shí)常在家長群內(nèi)分享教育方法，也讓童媽媽十分受益，“我們的家長群里，不僅僅有每天孩子上課、活動(dòng)的視頻、照片，老師還經(jīng)常分享好的教育方法，有時(shí)候考試剛完，老師就會(huì)教我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)孩子的成績，怎么幫孩子找問題，找解決辦法。”
雖然才進(jìn)入初中半年多，但看著孩子在學(xué)校一天天成長，童媽媽倍感欣慰，也真切地感受到了孩子對(duì)三原、對(duì)老師的喜愛。
“由于家長自身成長環(huán)境、家庭條件、受教育程度、工作狀況等不同，所以家庭教育水平差異是比較大的。而家庭教育是孩子接受的最早期教育，對(duì)孩子的影響最直接、最現(xiàn)實(shí)，我們要實(shí)現(xiàn)教育效果最大化，一方面學(xué)校必須與家庭協(xié)同育人，另一方面還需不斷提升家庭教育的質(zhì)量。”三原外國語學(xué)校校長曾成彬認(rèn)為，“學(xué)校最擔(dān)心出現(xiàn)‘5+2=0現(xiàn)象’，學(xué)校教育做得再好，如果學(xué)生一回到家，如果家庭的教育與學(xué)校不能同頻共振，甚至是反向的，那么教育的效果就必然大打折扣，甚至歸零。”所以從2018年開始，三原外國語學(xué)校就開始了“家校協(xié)同育人的有效性”的探索與嘗試，一步步積累到今天，有了顯著的成效，獲得了家長的認(rèn)可。
未來，三原外國語學(xué)校將著力點(diǎn)放在提高家校共育的實(shí)效提升上，曾校長表示，首先發(fā)揮好學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)作用，共同規(guī)劃、研討學(xué)校教育與管理，在教育追求、育人目標(biāo)、學(xué)生管理諸方面家校達(dá)成共識(shí)；第二是辦好家長學(xué)校，形成共同的教育理念，開展家庭教育方法的研究與指導(dǎo)；第三要繼續(xù)開展好“家長開放日”活動(dòng)，擴(kuò)大開放的深度與廣度，家長進(jìn)學(xué)校、進(jìn)教室、進(jìn)食堂、進(jìn)宿舍，讓家長深入了解學(xué)校教育；最后，加強(qiáng)研究，進(jìn)一步密切家校協(xié)同育人，創(chuàng)新家校協(xié)作的途徑與方式，把家校協(xié)同育人工作更加有效地落到實(shí)處。（賴波）
家校協(xié)同育人新高度,三原外國語學(xué)校老師接管神獸假期,三原外國語學(xué)校
