5月8日上午，為大力推進(jìn)成都市基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)一線教師群體的教育科研活動科學(xué)、持續(xù)、有效的開展，由成都市教育學(xué)會基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)委員會與成都市溫江區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心主辦的“在實(shí)踐中研究 改變教師的行走方式”——成都市第二屆基礎(chǔ)教育課程改革教師小課題成果展示會在溫江區(qū)王府外國語學(xué)校舉行。本次會議現(xiàn)場展示了成都市一線教師部分小課題優(yōu)秀成果，并邀請專家現(xiàn)場對教師如何開展小課題研究進(jìn)行了專題講座。
會議伊始，成都王府外國語學(xué)校管小波校長首先代表學(xué)校對各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師的到來致以熱烈的歡迎。管小波校長表示：“當(dāng)今的教育不僅是傳道、授業(yè)、解惑，更要求教師探究、變革、成果。教育的新樣態(tài)就是倡導(dǎo)教師參與合作，參與實(shí)驗(yàn)，參與創(chuàng)造。研究學(xué)生、研究課程、研究教學(xué)。”
首先由成都王府外國語學(xué)校小學(xué)部的張旭老師呈現(xiàn)了一堂高品質(zhì)的小古文課《曹沖稱象》，真可謂“課堂大氣顯真功，樂教善教真名師”。課上，張老師設(shè)計(jì)的范讀和師生對讀，不僅激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，更是培養(yǎng)了學(xué)生朗讀小古文的語感。張老師采用小組合作的方式，讓學(xué)生運(yùn)用提煉的方法理解文本，老師再以追問的方式強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的理解。
成都市教育科學(xué)研究院教育改革發(fā)展研究所所長劉旭教授對本次課例進(jìn)行詳細(xì)而專業(yè)的點(diǎn)評，他認(rèn)為，張旭老師采用豐富多樣的方式去調(diào)動、引導(dǎo)學(xué)生思考，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)了智慧的光芒閃爍。與此同時(shí)，劉旭教授也提出了針對性的建議，助力教師們在課堂中更好的進(jìn)行教學(xué)。
之后雙流區(qū)棠湖小學(xué)、邛崍市機(jī)關(guān)幼兒園、成都市成華小學(xué)、天府七中、棕北中學(xué)、電子科大實(shí)驗(yàn)中學(xué)附小、鹽道街小學(xué)得勝分校與成都市大彎中學(xué)的老師分別代表學(xué)校分享了課題研究報(bào)告。學(xué)困生、戶外活動、教育戲劇、數(shù)學(xué)建模、對分課堂、國際理解、傳統(tǒng)文化、生成性教學(xué)，不同角度、不同學(xué)科的課題無不是老師們對專業(yè)的探索，對教學(xué)的研究。
最后，成都市錦江區(qū)教育科學(xué)研究院副院長賀慧以“基于學(xué)科實(shí)踐的教師教學(xué)問題研究策略”為主題作了專題講座。她從“為什么人類要研究科學(xué)”這個(gè)話題出發(fā)，介紹了教師做教學(xué)研究的重要性，鼓勵(lì)老師們靜下心來多研究，多創(chuàng)新，以此提高教學(xué)質(zhì)量。賀慧院長認(rèn)為，課題研究成果是否有用，就要看是否有利于兒童成長。教師即研究者，如何選到有意義、有價(jià)值的課題研究，就要回到教學(xué)的本質(zhì)：“學(xué)生、學(xué)科、學(xué)習(xí)。”（李永 毛逸舟 通訊員 駱丹）
成都王府承辦成都市第二屆基礎(chǔ)教育課程改革教師小課題成果展示會,成都王府外國語學(xué)校
