4月16日-17日，為期兩天的“學(xué)校生態(tài)蛻變，從組織架構(gòu)的進(jìn)化開(kāi)始”——《新校長(zhǎng)》雜志封面學(xué)�，F(xiàn)場(chǎng)主題研學(xué)活動(dòng)在天府第七中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：天府七中)順利舉行。
聚焦結(jié)構(gòu)的力量、多元組織關(guān)系的形成、級(jí)部管理效能的提升、雙向競(jìng)聘的落地、全員導(dǎo)師制的創(chuàng)新等話題，讓來(lái)自24個(gè)省市的參會(huì)代表在天府七中有了一次從管理者向“組織架構(gòu)師”蛻變的完整體驗(yàn)。
首先，由四川天府新區(qū)黨工委教育衛(wèi)健工委委員、社區(qū)治理和社事局黨組成員、副局長(zhǎng)楊遠(yuǎn)東致歡迎辭。蒲公英教育智庫(kù)理事長(zhǎng)、《新校長(zhǎng)》雜志總編輯李斌先生作大會(huì)致辭。
主題報(bào)告
多維度透析組織架構(gòu)之道
人被環(huán)境所塑造，而環(huán)境又被結(jié)構(gòu)所決定。所以當(dāng)教育走向高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校微觀環(huán)境與綜合結(jié)構(gòu)的改良，正成為教育人責(zé)無(wú)旁貸甚至迫在眉睫的使命。“能用結(jié)構(gòu)解決的問(wèn)題，就不用制度”。越來(lái)越多的學(xué)校管理者認(rèn)識(shí)到，好的組織結(jié)構(gòu)是一種無(wú)形的“推動(dòng)力”，組織結(jié)構(gòu)變革已成為時(shí)代的“必選課”。
研學(xué)活動(dòng)第一天，在本次研學(xué)的11場(chǎng)主題報(bào)告中，天府七中主講8場(chǎng)，從宏觀到微觀，從學(xué)生視角到管理者視角，全方位、多維度地分享了天府七中方案、天府七中智慧。
新學(xué)校應(yīng)該建立什么樣的組織架構(gòu)？天府七中陳剛校長(zhǎng)以《結(jié)構(gòu)！結(jié)構(gòu)！——讓學(xué)校煥然一新的力量》為題，生動(dòng)講述了天府七中基于選課走班實(shí)情和學(xué)段貫通目標(biāo)，搭建了以學(xué)部為主陣地、賦權(quán)年級(jí)組的扁平化分布式架構(gòu)，助力學(xué)校“坡道起步，彎道超車”的故事。陳剛校長(zhǎng)表示，結(jié)構(gòu)一旦搭建好以后，學(xué)校就有了生命力。
老學(xué)校如何用組織變革來(lái)實(shí)現(xiàn)升級(jí)？北京中關(guān)村第三小學(xué)陳俊榮副校長(zhǎng)以多元立體的組織關(guān)系及共建精神實(shí)例，分享以空間撬動(dòng)組織變革，基于班級(jí)群和校中校模式，搭建矩陣組織架構(gòu)，解決決策鏈條過(guò)長(zhǎng)、信息流動(dòng)不暢等問(wèn)題。
鄭州鄭中國(guó)際學(xué)校王昌勝校長(zhǎng)以《人，才是萬(wàn)物的尺度——構(gòu)建激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的治理結(jié)構(gòu)》為題，讓每個(gè)人找準(zhǔn)自己的定位出發(fā)，強(qiáng)調(diào)橫向組織的鏈接，打破部門(mén)壁壘，變科層制為協(xié)同化治理，實(shí)現(xiàn)“脫胎換骨”。
從實(shí)施組織變革，不僅需要愿景想象力，更需要立足實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累、設(shè)計(jì)迭代、細(xì)節(jié)改進(jìn)。《新校長(zhǎng)》傳媒常務(wù)副總編屈騰龍聚焦“學(xué)做組織架構(gòu)師”，全方位梳理了學(xué)校組織架構(gòu)的國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，精選呈現(xiàn)了大量相關(guān)案例，幫助一線教育管理者“讀、思、問(wèn)、學(xué)”，答好這一道學(xué)校治理最重要的考題。
隨后，天府七中的7位優(yōu)秀管理者和優(yōu)秀學(xué)生，分別從學(xué)術(shù)架構(gòu)、黨建引領(lǐng)、級(jí)部管理、后勤管理、智慧校園、德育等各維度切入，分享了天府七中各維度的深刻解讀與精彩實(shí)踐，提煉出他們“破繭成蝶”后的心得與經(jīng)驗(yàn)。
為什么，天府七中的老師，教書(shū)育人是好手，自主發(fā)展也內(nèi)生？待遇薪酬能夠內(nèi)生教師自主發(fā)展嗎？很顯然，不能。制度約束能夠內(nèi)生教師自主發(fā)展嗎？很顯然，也不能。那一定是結(jié)構(gòu)，尤其是學(xué)校組織結(jié)構(gòu)中的學(xué)術(shù)架構(gòu)。天府七中常務(wù)副校長(zhǎng)張江平揭秘天府七中是如何通過(guò)學(xué)術(shù)架構(gòu)的變革為老師的學(xué)術(shù)內(nèi)驅(qū)力賦能。
黨建工作如何從有形走向有效，打造組織發(fā)展的紅色引擎；學(xué)校文化如何既塑形還能鑄魂，點(diǎn)燃師生內(nèi)生的紅色火種；黨員干部如何從有位邁向有為，激活教育教學(xué)的紅色細(xì)胞；天府第七中學(xué)黨委宣傳委員唐林與大家共享民辦學(xué)校健康發(fā)展的紅色密碼。
知能量來(lái)去，致動(dòng)靜平衡。“結(jié)構(gòu)”于方寸間推演大千。天府七中的組織結(jié)構(gòu)中有這樣“被看見(jiàn)”的級(jí)部，這份包含科學(xué)與信任的“看見(jiàn)”，如何為級(jí)部管理賦能？天府七中首屆級(jí)部主任何江剖析能量來(lái)源，揭開(kāi)“級(jí)部管理”的面紗。
提到后勤，你會(huì)想到什么？食堂？或是物業(yè)？安全？或是環(huán)衛(wèi)？一個(gè)學(xué)生僅僅是因?yàn)橄矚g吃所以選擇廚藝課嗎？從沒(méi)感覺(jué)到后勤的存在，但學(xué)校卻運(yùn)轉(zhuǎn)順利，這是不是就是完美的后勤？因?yàn)榭偙粡?qiáng)調(diào)服務(wù)所以后勤就只是服務(wù)？這些關(guān)于后勤的問(wèn)題，天府第七中學(xué)行政后勤服務(wù)中心主任向翌提供了一些不同的答案。
隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，智慧生活、智慧校園已不是曾經(jīng)科幻的場(chǎng)境，“智慧”已經(jīng)深深融入我們的生活、工作、學(xué)習(xí)中……如何讓智慧校園相關(guān)技術(shù)成為學(xué)習(xí)的好幫手，如何用技術(shù)打造出新的學(xué)習(xí)生態(tài)……天府第七中學(xué)學(xué)教服務(wù)中心主任吳先彬分享“智慧校園，讓選課走班下的學(xué)習(xí)提檔升級(jí)”。
天府七中，這樣一所三歲半的學(xué)校，在“全景立人”課程體系下，堅(jiān)持“五育并舉”的不惜追求，積極開(kāi)展系列化德育主題課程，搭建多元德育活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生的成長(zhǎng)在“自主自律、活力活潑”中真實(shí)地發(fā)生。天府第七中學(xué)學(xué)生發(fā)展服務(wù)中心主任銀杉分享全員、全時(shí)、全域的德育新實(shí)踐。
全員導(dǎo)師是天府七中特色德育的亮點(diǎn)。很多學(xué)校都做全員導(dǎo)師，但更多的是為了做生涯規(guī)劃或提升學(xué)分。全員導(dǎo)師作為天府七中全員育人、全景立人教育理念中重要的組成部分，在學(xué)校育人體系中發(fā)揮著重要的作用。天府七中全員導(dǎo)師體現(xiàn)了什么樣的功能和價(jià)值？天府第七中學(xué)首屆初中、首屆高中學(xué)生龍思羽為大家講述了“全員導(dǎo)師伴我成長(zhǎng)——一個(gè)學(xué)生眼中的全員導(dǎo)師制”。
最后，天府七中學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)肖俊伶對(duì)本次專題報(bào)告總結(jié)復(fù)盤(pán)。她表示，注重“育人”的架構(gòu)，這個(gè)青年就會(huì)博愛(ài)、溫和；注重“探究”的架構(gòu)，這個(gè)青年就會(huì)理性、睿智；注重“多元”的架構(gòu)，這個(gè)青年就會(huì)開(kāi)闊、明亮；注重“融合”的架構(gòu)，這個(gè)青年也會(huì)包容，兼具人文情懷……當(dāng)這一切兼而有之，學(xué)校就真正成為了多樣化學(xué)習(xí)場(chǎng)景共存的無(wú)邊森林。
青年的樣子就是時(shí)代的樣子，教育的樣子，就是青年的樣子。
所以，敬畏教育，因?yàn)榻逃ぷ髡邆兛傇谂c下一個(gè)時(shí)代打交道，并塑造著下一個(gè)時(shí)代。愿這批教育先行者，為教育未來(lái)照亮先行的方向。
主題工作坊
實(shí)操型工作坊沉浸式體驗(yàn)
研學(xué)活動(dòng)第二天，“級(jí)部的賦能與創(chuàng)造”“雙向競(jìng)聘——學(xué)校組織架構(gòu)變革的配套動(dòng)作”“管理策略的誕生：項(xiàng)目式研討的力量”三個(gè)平行活動(dòng)分別在不同會(huì)場(chǎng)舉行。
在天府七中主導(dǎo)的級(jí)部的賦能與創(chuàng)造工作坊，天府七中管理團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)參會(huì)者們實(shí)地探訪，感受學(xué)校以學(xué)部、年級(jí)為扁平化組織單位的多元生態(tài)蓬勃發(fā)展；分析比對(duì)，探尋學(xué)校組織中垂直結(jié)構(gòu)和扁平化結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣及適用范圍；角色扮演，嘗試經(jīng)歷一場(chǎng)主題式的學(xué)校特色課程推進(jìn)決策、實(shí)施過(guò)程。
沉浸、情景體驗(yàn)
師生志愿者對(duì)年級(jí)文化解讀
角色扮演，用實(shí)踐醞釀愿景
大家彼此交換智慧，在沉浸式體驗(yàn)中深入思考工作中存在的盲點(diǎn)和改進(jìn)路徑，干貨滿滿的內(nèi)容為參會(huì)者帶來(lái)極大啟發(fā)。
在學(xué)習(xí)與思考中，在交流與分享中，為期兩天的《新校長(zhǎng)》雜志封面學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)主題研學(xué)活動(dòng)圓滿落下帷幕。
在建校不到4年的時(shí)間里，天府七中的師生不斷學(xué)習(xí)和思考，交流分享，師生協(xié)同，共同奮進(jìn)，學(xué)術(shù)引領(lǐng)，輻射全國(guó)。在新的階段，天府七中將繼續(xù)堅(jiān)持“學(xué)教合一”的辦學(xué)思想，立足“全景立人”的教育實(shí)踐，為優(yōu)質(zhì)教育貢獻(xiàn)天府七中特色答卷。（黃小林 通訊員 詩(shī)堯）
天府第七中學(xué),《新校長(zhǎng)》雜志,封面學(xué)�，F(xiàn)場(chǎng)主題研學(xué)
