2012年，“墨爾文”經(jīng)由香港貝隆教育集團(tuán)引進(jìn)，在中國(guó)開設(shè)第一所學(xué)校——青島墨爾文學(xué)校。2015年，成都墨爾文學(xué)校正式開啟，為成都帶來國(guó)際化教育新風(fēng)，隨后墨爾文香港學(xué)校誕生，2016年埃及墨爾文學(xué)校開學(xué)……今年9月，墨爾文家庭即將迎來瑞士墨爾文學(xué)校，“墨爾文全球網(wǎng)絡(luò)”成形中。
成都新津墨爾文學(xué)校
埃及墨爾文學(xué)校
青島墨爾文學(xué)校
瑞士墨爾文學(xué)校
香港墨爾文國(guó)際學(xué)校
英國(guó)墨爾文學(xué)院
那么對(duì)成都墨爾文來講，與新添的兩所國(guó)際姊妹校之間有什么異同？新校區(qū)的開設(shè)會(huì)給成都墨爾文帶來什么影響？新格局之下，成都墨爾文又將新增哪些優(yōu)勢(shì)？
基于此，記者采訪到了墨爾文國(guó)際學(xué)校(亞太區(qū))董事長(zhǎng)及行政總裁蘇婕女士和成都新津墨爾文學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)吉爾·考伊博士，兩位將分別從學(xué)校布局、資源支持和學(xué)術(shù)保障、育人目標(biāo)等多方面進(jìn)行解讀。
蘇婕女士
吉爾·考伊博士
六大校區(qū)全球布局 多元文化融匯墨爾文
成立于1865年的英國(guó)墨爾文學(xué)院，自2012年開始發(fā)展海外分校，八年時(shí)間，在全球校區(qū)已經(jīng)有超過2500名在校生以及500多名優(yōu)秀教職員工，并且持續(xù)蓬勃發(fā)展中。除中國(guó)以外，2016年墨爾文在埃及開設(shè)了分校區(qū)，今年九月，“瑞士墨爾文學(xué)校”亦將會(huì)揭幕。
至此，歐洲(英國(guó)、瑞士)、亞太(青島、成都、香港)、中東(埃及)，墨爾文全球社區(qū)已初具規(guī)模。同時(shí)，英國(guó)墨爾文學(xué)院也會(huì)在下一學(xué)年開設(shè)名為“墨爾文國(guó)際學(xué)院”的寄宿設(shè)施，為世界各地的墨爾文學(xué)子提供沉浸式、最多長(zhǎng)達(dá)一學(xué)期的短期寄宿體驗(yàn)課程。
墨爾文國(guó)際學(xué)校(亞太區(qū))董事長(zhǎng)及行政總裁蘇婕女士提到：“墨爾文國(guó)際新增的兩個(gè)項(xiàng)目，是墨爾文進(jìn)一步實(shí)踐環(huán)球化一校多區(qū)的重要舉措。我們的學(xué)生和教職員工將有更多機(jī)會(huì)，通過多元文化、共同學(xué)習(xí)等方式，真正體會(huì)從不同文化、背景、維度來思考問題。有了這些機(jī)會(huì)，我們的學(xué)生將成為心胸開明，具備多元文化及全球視野化人才，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)會(huì)如何與不同背景的人建立共識(shí)、相互尊重，展開協(xié)作，這非常關(guān)鍵，亦有助于他們適應(yīng)未來多變的環(huán)境，發(fā)展成為富有責(zé)任感的未來領(lǐng)袖。”
“交換生計(jì)劃”即將啟動(dòng)，學(xué)業(yè)期間不一樣的學(xué)術(shù)體驗(yàn)
最讓蘇婕女士興奮，也是全球家長(zhǎng)關(guān)注的“交換生計(jì)劃”，即將在墨爾文學(xué)校開始啟動(dòng)。即在墨爾文(亞太)的推動(dòng)下，將成都、香港、英國(guó)資源打通，讓不同地區(qū)的學(xué)生均能通過“交換生計(jì)劃”進(jìn)行多地化教育，真正實(shí)現(xiàn)國(guó)際化教育的真正內(nèi)涵。
例如，成都墨爾文的學(xué)生可以參加一個(gè)月甚至一學(xué)期的短期“交換生計(jì)劃”，前往位于英國(guó)、瑞士和香港的墨爾文學(xué)校進(jìn)行交換學(xué)習(xí)。以香港為例，成都同學(xué)除了在香港墨爾文上課，跟香港的學(xué)生互動(dòng)外，期間，還會(huì)到科學(xué)園、金融中心、高校等地參觀，也會(huì)造訪香港重要地標(biāo)，如海洋公園、太平山山頂?shù)取Ｗ尯⒆觽兂浞秩谌氘?dāng)?shù)貙W(xué)生群體，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)不同的文化。
不同校區(qū)的學(xué)生也可以通過筆友計(jì)劃與線上結(jié)伴計(jì)劃等方式參與其中；小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)可以用英文、圖畫，與自己的筆友進(jìn)行交流；同學(xué)們也可以利用寒假、春節(jié)參加冬令營(yíng)，去瑞士墨爾文校區(qū)學(xué)習(xí)滑雪。
全球交流不僅是孩子，老師們也將開啟多元化的學(xué)習(xí)
墨爾文所有校區(qū)都提倡以學(xué)生為中心的全人教育，不僅僅關(guān)注“學(xué)業(yè)”“成績(jī)”“分?jǐn)?shù)”等學(xué)術(shù)層面的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)心孩子在未來的全面發(fā)展。成都墨爾文執(zhí)行校長(zhǎng)吉爾·考伊認(rèn)為：通過全人教育，孩子可以得到全面的發(fā)展，讓孩子具備全球競(jìng)爭(zhēng)力。
吉爾·考伊還提到創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)在教學(xué)育人中也是極為重要的部分，“這種方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)能塑造健康成熟的人格。這種培養(yǎng)模式還能使年輕人加持一系列軟技能，使他們能夠過積極和充實(shí)的生活，并為更加廣泛的社會(huì)作出寶貴的貢獻(xiàn)。具體來說，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)所需的技能遠(yuǎn)超出基本的知識(shí)獲取。創(chuàng)業(yè)的過程需要孩子兼具冒險(xiǎn)能力、跨界融合能力、協(xié)作能力、獨(dú)立思考能力和打破固有思維能力。當(dāng)孩子們具備這些能力后，面對(duì)高速發(fā)展和變化的世界，則多了一份應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的把握。”
“卓越五大要素都是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵，我們尤為重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，是因?yàn)樗坏梢詫⑽覀兯匾晫W(xué)科的傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐的過程中還能掌握相關(guān)技能，進(jìn)而將學(xué)生培育為富有責(zé)任感的未來領(lǐng)袖。”蘇婕女士總結(jié)道。
每一至兩周，所有墨爾文學(xué)校的校長(zhǎng)都會(huì)開會(huì)共同探討全人教育，而不同校區(qū)的員工也可以相互交流經(jīng)驗(yàn)、分享資源。墨爾文學(xué)校有14個(gè)國(guó)籍的員工，中國(guó)課程的老師也要達(dá)到雙語要求。成都墨爾文學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)吉爾·考伊博士表示，墨爾文要探討的不是中外教育，而是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育。
讓孩子從各個(gè)方面融入西方文化，是墨爾文希望培養(yǎng)的品質(zhì)。世界會(huì)越來越小，雖然每一所墨爾文校區(qū)都有自己的特點(diǎn)，但相同的基因會(huì)將全球的墨爾文學(xué)子組成一個(gè)大家庭。相信在墨爾文的努力下，在墨爾文構(gòu)建的國(guó)際教育社區(qū)的條件下，墨爾文學(xué)子能聯(lián)通世界、理解世界，與不同地區(qū)的學(xué)生一起找到相同的基因和不同的傳統(tǒng)文化。（李永 毛逸舟）
全球墨爾文即將啟動(dòng)交換生計(jì)劃,墨爾文,成都墨爾文學(xué)校,墨爾文交換生
