為了更好地讓課題引領(lǐng)教師成長和內(nèi)涵發(fā)展，提升老師們的教育科研水平，成都市中和中學(xué)兩項(xiàng)市級課題《新時(shí)代立德樹人視角下高中學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的實(shí)踐研究》《基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的地理生活化教學(xué)策略研究》開題論證會于3月25日下午在德政樓一會議室舉行。本次論證會特邀成都市教科所胡燕所長，美國伊利諾伊理工大學(xué)細(xì)胞和分子生物學(xué)任昊旼教授，成都師范學(xué)院高家寧教授三位專家蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)。中和中學(xué)左強(qiáng)副校長、教科室葉見林主任、課題負(fù)責(zé)人及課題組全體成員參加了本次活動。本次論證會由龐明華老師主持。
會議伊始，主持人龐明華老師介紹了參加開題論證會的領(lǐng)導(dǎo)、專家與參會人員。成都市教科所胡燕所長宣讀了兩項(xiàng)課題的立項(xiàng)通知書。
李海濤老師和程世嬌老師分別從研究背景、核心概念界定、研究價(jià)值、研究目的、研究內(nèi)容、預(yù)期成果等方面進(jìn)行了全面詳實(shí)的匯報(bào)。
李海濤老師做《新時(shí)代立德樹人視角下高中學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的實(shí)踐研究》開題陳述
程世嬌老師做《基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的地理生活化教學(xué)策略研究》開題陳述
論證組專家在聽取各項(xiàng)課題的開題報(bào)告后，進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。課題專家胡燕所長從兩個(gè)課題的選題角度、問題提出及理論依據(jù)、課題的可行性、預(yù)期成果等方面給出了具體的指導(dǎo)，并對研究目標(biāo)與內(nèi)容的高度匹配、研究方法的科學(xué)運(yùn)用等做了詳實(shí)的闡述，指導(dǎo)教師要把學(xué)校的課程、課題、課堂做到“三課一體”。
胡燕所長強(qiáng)調(diào)，研究成果是研究報(bào)告的重要部分，其關(guān)鍵點(diǎn)是成果意識和物化成果。對于成果意識，其本質(zhì)就是對研究成果的認(rèn)知能力以及認(rèn)知的清晰程度。對于物化成果，短篇的教學(xué)事實(shí)、中篇的教學(xué)事實(shí)評論、長篇的復(fù)雜教學(xué)與活動研究都是成果形態(tài)的體現(xiàn)。老師們在日常工作中，要持續(xù)地對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，才能不斷地產(chǎn)出研究成果。
地理學(xué)科專家高家寧教授認(rèn)為地理生活化教學(xué)都有很強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性，希望課題組進(jìn)一步明確核心概念、細(xì)化文獻(xiàn)梳理，找準(zhǔn)問題聚焦化，研究方法科學(xué)化，期望課題組的老師們做到：用理論知識做指導(dǎo)、用實(shí)踐案例做積淀、用真實(shí)數(shù)據(jù)做支撐、用物化成果來展示。地理生活化教學(xué)方法在綜合素質(zhì)評價(jià)和核心素養(yǎng)的教育背景下，是實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生核心素養(yǎng)不可或缺的途徑，但仍需要進(jìn)一步探索，充分實(shí)現(xiàn)其獨(dú)特的育人價(jià)值。
財(cái)經(jīng)素養(yǎng)學(xué)科專家任昊旼教授高屋建瓴，旁征博引，從心理學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等不同角度詳細(xì)闡述了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，任教授建議學(xué)校用期貨交易的維度看待中小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，在中小學(xué)開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育每走一步都要付出巨大的努力，貴在堅(jiān)持和探索。他對財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的未來發(fā)展提出期望：第一，要把握好財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的方向，明確其目標(biāo)；第二，要加強(qiáng)課程與教材建設(shè)，全面深化財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育；第三，要加強(qiáng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的基礎(chǔ)理論研究與評價(jià)研究；第四，要做好區(qū)域的協(xié)調(diào)推進(jìn)工作。
隨后，兩位課題組負(fù)責(zé)人、李海濤老師和程世嬌老師分別對課題研究實(shí)施進(jìn)行了表態(tài)。他們表示課題組將嚴(yán)格按照實(shí)施方案進(jìn)行有序的課題研究，并根據(jù)實(shí)施情況，及時(shí)進(jìn)行一些必要的調(diào)整和細(xì)化，并做好階段反思與總結(jié)；同時(shí)在研究的過程中，把課題研究和教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來。
最后，中和中學(xué)左強(qiáng)副校長對本次開題論證會進(jìn)行了歸納總結(jié)。他表示，學(xué)校要充分發(fā)揮課題引領(lǐng)教師成長，助推學(xué)校發(fā)展的作用。同時(shí)學(xué)校要做好人、財(cái)、物等一切保障，讓課題研究見成效、出成果。
科研，將勞動轉(zhuǎn)化為智慧，將智慧錘煉成力量，將力量注入課堂。正如教育家蘇霍姆林斯基說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，那就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。此次市級課題的順利開題，標(biāo)志著中和中學(xué)的教科研工作步入了新的發(fā)展階段，這將鼓舞著全體懷揣育人初心的中和逐夢人在專業(yè)發(fā)展的過程中砥礪前行。（陳海燕 通訊員 龐明華）
中和中學(xué),開題論證會
