2021年3月17至18日,新川外國語學校開展了為期兩天的高中語文組曬課活動。以“自主探究型”語文精準教學實踐為主題,高一和高二年級組的陳旭、趙小倩、趙洪燕和余瓊涯四名語文老師參與到此次曬課活動中。
語文“老大難”的寫作問題;篇幅長的文章閱讀理解;用創(chuàng)意理解文章,表達“懸想”;給愈久彌新的文學經(jīng)典賦予時代的新解讀。且看新川老師如何讓語文課堂“活”起來!
像吃火鍋一樣學會詩句擴寫
授課人:陳旭
怎么讓簡短的句子(詩句)“活色生香”?高二(2)班的《永遇樂·京口北固亭懷古》課堂中,陳老師提出了這一問題。結合學生生活實際,發(fā)揮體驗式學習的獨特魅力,課堂前,陳老師播放了學生自導自演吃火鍋的視頻,隔著屏幕也能感覺到扶額的同學想吃火鍋了。
寫作關于吃火鍋的描述片段,對同學們而言可以說是真情實感的發(fā)揮。在投出小組最佳代表作后,總結規(guī)律,提煉方法——挖掘“底料”配方,熬出“專屬味道”。讓同學們像愛上吃火鍋一樣愛上詩句拓寫。
同學們學以致用的成果展示
詩意表達,平等對話——讓思考“向青草更青處漫溯”
授課人:趙小倩
喚醒新川外國語學校高二春季研學之旅的回憶,在《永遇樂·京口北固亭懷古》的課堂中,趙老師帶領高二(3)班的同學們,跟著辛棄疾學“游記”,讓春日研學快樂不打折,還能游出文化與思想的新高度。
用思維導圖見證思考的光亮
趙老師結合理科生特點,進行跨學科的融合嘗試,讓思考向青草更深處漫溯——腦洞開多大,思維的舞臺就有多大。異彩紛呈的跨學科融合展示,驚喜不止三連。
跨學科融合作品·成果展示
曲徑通幽——用你的思考講述他們的故事
授課人:余瓊涯
“采薇”是《詩經(jīng)》中另一首著名的詩篇,圍繞它的討論和反思延續(xù)了三千年多。它如約來到了高一(2)班的課堂。高一(2)班的同學們通過討論、過濾、表達,在思想碰撞中升華深刻的“情感”。
大膽質(zhì)疑,小心求證——合作讓思想開花
授課人:趙洪燕
在高一(3)班的語文課學習前,趙老師和同學們一起查看《涉江采芙蓉》小說化思維導圖的預習作業(yè)。
發(fā)現(xiàn)“矛盾”——引發(fā)思考——解決問題。在這節(jié)語文課中,學生們主觀能動性強。趙老師通過“如果你是導演,要拍攝《涉江采芙蓉》的MV,你如何用技術處理這種矛盾”的假設帶領同學們充分發(fā)揮想象,再由這樣的“懸想”回歸到課堂開始前的疑問,解決同學們的問題,更發(fā)散了他們的思維。
新川外國語高中年級組此次曬課活動,采取“曬課申請――曬課――評課”的模式。每曬完一節(jié)課,老師們就自發(fā)組織起來,投入時間精力從教學準備、教學設計、教學過程、多媒體運用、課堂組織等多個環(huán)節(jié)進行專業(yè)點評。
此次曬課評課活動,給每位教師提供了展示交流的平臺,同時,教研活動合作、對話、專業(yè)探究的過程,加強了教師之間的交流。曬課評課活動的深入進行,提高了教師的課堂教學水平和課堂教學質(zhì)量。
讓新川語文課堂“活”起來,打破學生們認為的“語文課是用來寫作業(yè)”的想法,把課堂話語權還給學生扎實的教研活動必將給每節(jié)常態(tài)課注入強大活力。(賴波)
語文課上吃火鍋,新川外國語學校