如何改革課堂教學(xué)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何讓教師們技能得以精進(jìn)、認(rèn)知得以提升，單元整體備課就顯得尤為重要。2020年12月31日下午，成都西北中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)陳靜、教科室主任李靖宜和初一、初二全體語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師參加了武侯區(qū)教科院開展的“武侯學(xué)本單元整體備課比賽”線上總結(jié)會(huì)。
首先，教科院副院長(zhǎng)汪翼進(jìn)行致辭。他肯定了單元教學(xué)的重要性，要求教師能夠站在知識(shí)系統(tǒng)性的高度，以單元話題為基礎(chǔ)，將本單元出現(xiàn)的重要知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新整體的編排，組成一個(gè)知識(shí)整體或意義整體。
陳靜副校長(zhǎng)參與線上總結(jié)會(huì)
教科室李靖宜主任參與線上總結(jié)會(huì)
接著，成都大學(xué)陳大偉教授就《教師幸福與教學(xué)改革》做了專題講座，他提到，單元教學(xué)就是以合作的方式促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)；教師要在工作中找到幸福感；教師在教學(xué)中要給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)等，讓老師們受益匪淺。
初一語(yǔ)文組參與線上總結(jié)會(huì)
初二語(yǔ)文組參與線上總結(jié)會(huì)
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了課程改革從知識(shí)為本向?qū)W生發(fā)展為本的轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生高階思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
初一數(shù)學(xué)組老師參與線上總結(jié)會(huì)
不以大概念、結(jié)構(gòu)化教學(xué)為支撐，主題單元整體教學(xué)就不可能跳出傳統(tǒng)單元教學(xué)的窠臼，也難以解決學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)和教學(xué)改革中遇到的“進(jìn)度、質(zhì)量”等棘手問題。本次單元整體備課比賽活動(dòng)，各備課組分別從教材內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、學(xué)情分析、教學(xué)方式方法設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行探究與闡述，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成了單元的整體教學(xué)分配，以學(xué)習(xí)主題的整體理解和學(xué)生學(xué)習(xí)特定主題的學(xué)情分析為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)整體性教學(xué)，經(jīng)過思維的碰撞頻頻迸發(fā)出燦爛智慧的火花。
初二數(shù)學(xué)組老師參與線上總結(jié)會(huì)
項(xiàng)目組老師總結(jié)到，教師應(yīng)該對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)整體把握，根據(jù)每一篇課文的特點(diǎn)或每一章節(jié)的內(nèi)容對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理分配。并且要有整體的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，立足單元主題，整合課程資源，進(jìn)行全面考慮的單元整體備課、教學(xué)，能讓學(xué)生省時(shí)高效地完成教材內(nèi)容。
最后，楊主任再次肯定了這次活動(dòng)具有重要意義。他提出：“我們已經(jīng)從‘課時(shí)主義’走向大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，離開了單元設(shè)計(jì)的課時(shí)計(jì)劃，歸根到底不過是聚焦碎片化的‘知識(shí)點(diǎn)’教學(xué)而已。”希望各項(xiàng)目組老師發(fā)揮集體智慧，抓住教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)屬性，全面把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，深入了解教材，掌握教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平和授課藝術(shù)。（陳海燕 通訊員 陳靜 胡婧 李靖宜）
單元整體備課,單元教學(xué)設(shè)計(jì),課時(shí)計(jì)劃
