肖俊伶 天府第七中學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)
肖俊伶是綿陽(yáng)南山中學(xué)骨干教師,從教16年來(lái),連任小英才班班主任及高中語(yǔ)文教學(xué)工作;后在某省狀元私立名校連任高三清北班教學(xué)工作。先后擔(dān)任備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、教育集團(tuán)高三攻關(guān)組組長(zhǎng)。2013年起,先后擔(dān)任學(xué)校黨政辦主任、集團(tuán)學(xué)術(shù)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、學(xué)校副校長(zhǎng)。
她先后榮獲全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng);省教廳基礎(chǔ)教育改革成果一、二等獎(jiǎng);省級(jí)賽課、論文一等獎(jiǎng);市級(jí)賽課、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、演講比賽一等獎(jiǎng)若干。
她先后榮獲“全國(guó)創(chuàng)新作文優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、“四川省青年骨干教師”、“市高考先進(jìn)個(gè)人”、“市先進(jìn)教育工作者”、“市優(yōu)秀青年教師”、“市先進(jìn)個(gè)人”、“市三八紅旗手”、“市優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。
她從教19年,共培養(yǎng)出30余名清北學(xué)子;學(xué)生蔣彧頔(應(yīng)屆文科)在2014年高考中總分名列全省第二;學(xué)生唐詩(shī)語(yǔ)(應(yīng)屆理科)在2019年高考中語(yǔ)文139分,名列全省單科第一。
她追求有情懷的教育,有情感的課堂,有情趣的生活。其語(yǔ)文課被學(xué)生稱為“聲情并茂,有趣有料”。
學(xué)生眼中的她
壹·詩(shī)意的語(yǔ)文
“假如你有兩塊面包,你得用一塊去換一朵水仙花”;“當(dāng)我們大都在黑夜里昧昧昏睡時(shí),月亮為什么沒(méi)有丟失?就是因?yàn)橛辛诉@樣一兩棵在清風(fēng)夜唳的夜中獨(dú)自看守月亮的樹(shù)”;“學(xué)校的紅豆樹(shù)足有三層樓高,但少有人認(rèn)出它來(lái)。大家只知道‘紅豆生南國(guó)’,但南國(guó)的人有幾個(gè)是真正采擷過(guò)紅豆的呢?人們把相思留在樹(shù)梢,一串串、一年年,寄掛給誰(shuí)?”
不知道的人,或許會(huì)說(shuō)那是穆罕默德的理性與精致,是鮑鵬山筆下孤傲不屈的莊子,還有那——是王維的詩(shī)吧?而凡是她的學(xué)生,連聽(tīng)?zhēng)拙浜蠖紩?huì)毫不遲疑地說(shuō),這正是肖老師的語(yǔ)文課,詩(shī)意而婉轉(zhuǎn),深思又哲理。
唐詩(shī)語(yǔ)(2019年高考語(yǔ)文139分)
平日里和藹可親的肖老師時(shí)而也會(huì)進(jìn)入斯巴達(dá)模式:一頁(yè)頁(yè)板塊復(fù)習(xí)的筆記,一張張強(qiáng)化訓(xùn)練的反思,她是多有“強(qiáng)迫癥”啊——每天必有十分鐘的語(yǔ)文當(dāng)日清單;每周必有的“我思我在”作文訓(xùn)練;每月必有的試題卷整理、錯(cuò)難題整理、思維導(dǎo)圖整理……還必須編號(hào)!編號(hào)!編號(hào)!重要的事情說(shuō)三遍。你說(shuō)沒(méi)時(shí)間?沒(méi)關(guān)系,她可以留出兩節(jié)正課讓你整理資料;你想“蒙混過(guò)關(guān)”?沒(méi)關(guān)系,她會(huì)把你“借鑒”了別人勞動(dòng)果實(shí)的那部分一頁(yè)頁(yè)抽出來(lái),再給你寫(xiě)上一段洋洋灑灑的評(píng)語(yǔ),反正嬉笑怒罵,皆成文章;反正看見(jiàn)老師寫(xiě)的比自己寫(xiě)的篇幅還長(zhǎng)情感還真的時(shí)候,我們是會(huì)羞澀的。(轉(zhuǎn)自:2019年《四川省招生考試報(bào)》)
貳·赤子的熱誠(chéng)
在從教的19年里,肖老師長(zhǎng)期擔(dān)任小英才班語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。在她的教導(dǎo)下,30余名學(xué)生考上了清北,數(shù)百名學(xué)生進(jìn)入一流高校。在這看似信手拈來(lái)的成績(jī)背后,是肖老師在教學(xué)上孜孜不倦的精進(jìn)追求和對(duì)職業(yè)的敬畏與忠誠(chéng)。
馬。2019年高考語(yǔ)文128分,現(xiàn)就讀于北京大學(xué))
“在教育的事業(yè)里,她總是想著,如何找到一種更加適合我們的教學(xué)方式:精選時(shí)評(píng)、課前展示、伏案批改、對(duì)點(diǎn)個(gè)輔……如切如蹉,如琢如磨,從清晨到深夜,從辦公室到教室,她始終守候在我們的左右,但凡你想找到她,她就一定已經(jīng)站在你的身邊。”
全水(2020年高考語(yǔ)文122分,現(xiàn)就讀于重慶醫(yī)科大學(xué))
肖老師就這樣在語(yǔ)文的長(zhǎng)河上擺渡,引導(dǎo)著一批又一批的學(xué)子從生活的這頭前往遠(yuǎn)方的那頭……“社會(huì)不但需要果蔬藥材,卻也一樣迫切的需要薔薇與地丁。”她甘做魯迅筆下“會(huì)朽的腐草”,只為“培一朵花”。
師者仁心,是對(duì)學(xué)生亦師亦友的傾情相待。
2017年肖俊伶老師通過(guò)遂寧市人才引進(jìn)到某省狀元私立名校支教。剛到遂寧,她就“得到”了一個(gè)正處于高二的競(jìng)賽班。競(jìng)賽班的孩子頭腦聰明、心理素質(zhì)好,但很多孩子偏科思想非常嚴(yán)重。“他可以在數(shù)理化上追求極致的滿分,但是語(yǔ)文分?jǐn)?shù)很可能只有兩位數(shù),”肖老師說(shuō),“而且,大部分時(shí)間他們都在集訓(xùn),上語(yǔ)文課的時(shí)間很少……”
詹天宇(化學(xué)競(jìng)賽生,2019年高考語(yǔ)文124分,現(xiàn)就讀于浙江大學(xué))
“各科老師的教學(xué)也各有特色,特別是語(yǔ)文課,那應(yīng)該是我們高中生活的百草園。肖老師要求的每次課前演講便是我們每天的期待。對(duì)于大家爭(zhēng)論得面紅耳赤的問(wèn)題,肖老師總有四兩撥千斤的能力讓我們陷入沉思。現(xiàn)在想來(lái),我自己的思辨與觀察能力也正是在那一場(chǎng)場(chǎng)正方反方的辯證過(guò)程中逐漸提升的。”
蔣芮(數(shù)學(xué)競(jìng)賽生,2019年高考語(yǔ)文126分,現(xiàn)就讀于北京師范大學(xué))
“時(shí)間緊迫,同學(xué)們難免會(huì)產(chǎn)生焦慮的情緒,而在這時(shí),肖老師卻總是對(duì)我們說(shuō)‘放過(guò)自己’。她說(shuō)一切都得慢慢來(lái),不能太急功近利。為此她頂住壓力,硬是讓我們班在整個(gè)高二除了學(xué)校統(tǒng)考,沒(méi)有做過(guò)一份試題……2019年的高考,我們競(jìng)賽班的語(yǔ)文成績(jī)水到渠成地成為了全市第一。”
春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。如今學(xué)子們雖然各赴前程,但是卻都無(wú)比懷念著和肖老師的相遇,記掛著那些語(yǔ)文課上的時(shí)光。
從綿陽(yáng)到遂寧,從城市到郊縣,跨越百里,不辭辛勞,她惟愿能讓更多的孩子能夠通過(guò)高考改變自己的命運(yùn),走出寒門(mén),跨入名校,見(jiàn)識(shí)到更大更廣闊的世界。
高考語(yǔ)文139的高峰,班平120+的高原成績(jī),學(xué)生們深厚的人文知識(shí)積累、自信坦蕩的胸懷與談吐……這些在人們印象中獨(dú)屬于頂尖中學(xué)的教學(xué)成果,在她的教導(dǎo)下已成為現(xiàn)實(shí)。
師者匠心,是對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)追求。
叁·有趣的靈魂
除了在教書(shū)育人這件事上追求極致外,肖老師在很多時(shí)候都是云淡風(fēng)輕的。
她很推崇周國(guó)平的“無(wú)用”論:游歷山川,沉醉閱讀,愛(ài)好攝影,熱衷甜食,對(duì)于所有“無(wú)用”的事物,她都保持著好奇的心態(tài)和躍躍欲試的勇氣。
長(zhǎng)期以來(lái)她堅(jiān)持寫(xiě)教研論文,也寫(xiě)“風(fēng)花雪月”的公眾號(hào);她羨慕播音員有副好嗓子,便在業(yè)余時(shí)間考取了《四川省普通話測(cè)試員》的資格證,多次主持大型活動(dòng);她熱愛(ài)話劇,便嘗試寫(xiě)劇本、做導(dǎo)演,作品獲得了四川省一等獎(jiǎng)……
師者冰心,是對(duì)平凡生活的真誠(chéng)熱愛(ài)。
肆·紅豆的傳承
“我至今記得我的高中班主任,說(shuō)起她在南山教書(shū)時(shí),晚上熄燈后,拿著盆兒,操起竹竿,在宿舍門(mén)口打下一滿盆的菩提,做成老人家喜歡的念珠。打下的紅豆不見(jiàn)了蹤影,便匍匐在草叢中用手電一一去尋……”
“從那時(shí)起,我就覺(jué)得我應(yīng)該做一名老師,像我的老師一樣,不僅教孩子們知識(shí),同時(shí)帶他們一起發(fā)現(xiàn)美好。想想就是一件很幸福的事……所以大學(xué)畢業(yè)后我毫不猶豫地回到了母校……”
與她共事的青年教師對(duì)紅豆的故事耳熟能詳。肖老師喜歡和他們交流工作和生活上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,因?yàn)榭吹竭@些年輕而熱忱的后輩們,她就像又看到那棵挺拔向上的老樹(shù)上再次新生的一顆顆紅豆,稚嫩卻又充滿光澤。
成熟的麥子總是低垂的,肖老師以她崇高的師德、淵博的學(xué)識(shí)卻謙遜的姿態(tài)引領(lǐng)者年輕一輩。在她的指導(dǎo)下,無(wú)數(shù)青年教師在各種區(qū)、市、省賽課活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī),同時(shí)也在她的影響下,更多的青年教師真正愛(ài)上了語(yǔ)文、愛(ài)上了生活。
從班主任那接來(lái)一顆顆晶瑩剔透的“紅豆”,肖老師將它傳給了南山的孩子,傳給了青年教師,再傳給了百里之遙遂寧的孩子,如今,這些種子,又將在天府七中的沃土里生根發(fā)芽、抽條吐蕊,明亮著孩子們的精神世界。
師者丹心,是對(duì)教育情懷的堅(jiān)定傳承。
“我欲化一陣春風(fēng),一陣吹噓生命的春風(fēng),催促那寂寞的大木,驚破他深長(zhǎng)的迷夢(mèng)。”這句詩(shī)正是對(duì)肖老師的真實(shí)寫(xiě)照:作為師者,化作春風(fēng),喚醒每一位學(xué)子、青年向上的渴望;用赤誠(chéng)與堅(jiān)守,化作那把倔強(qiáng)的鐵鋤,開(kāi)放潛流,在塵世間翻犁希望。(黃小林 通訊員 馬俊 陶俊杰)
天府七中,師者俊伶,步步春風(fēng)步步你,肖俊伶老師,天府第七中學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)