11月6日，成都市石室聯(lián)中(西區(qū))組織全校教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和骨干教師等，召開教育科研學(xué)習(xí)交流會(huì)，二次解讀李松林教授著作《深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：模板與示例》。學(xué)校分管教學(xué)科研副校長(zhǎng)謝英出席會(huì)議并做工作部署，會(huì)議由學(xué)校教科室和教務(wù)處主持。
首先，由青羊區(qū)科研骨干教師、學(xué)校課題組主研張金金老師做專題交流。報(bào)告從“深度學(xué)習(xí)”到底是什么的提問開始，對(duì)李松林教授的著作《深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：模板與示例》進(jìn)行二次解讀。本次解讀以五個(gè)問題展開，張金金老師強(qiáng)調(diào)，“深度學(xué)習(xí)”是在核心素養(yǎng)背景下提出的，核心素養(yǎng)需要學(xué)生更為強(qiáng)健、更為深度地學(xué)習(xí)。“深度”應(yīng)該是觸及學(xué)生的本質(zhì)、學(xué)科的本質(zhì)、學(xué)習(xí)的本質(zhì)。在學(xué)習(xí)的過程中，教師通過對(duì)學(xué)生高質(zhì)量的問題激發(fā)，讓學(xué)生通過切身體驗(yàn)達(dá)到高階思維，從而進(jìn)行深度理解，最后實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新。
最后，謝英副校長(zhǎng)結(jié)合區(qū)教育局對(duì)學(xué)校開展的“強(qiáng)校工程”視導(dǎo)反饋意見和學(xué)校市級(jí)課題研究情況進(jìn)行了總結(jié)。謝英副校長(zhǎng)指出長(zhǎng)期以來，石室聯(lián)中(西區(qū))以教育科研為抓手，深耕教育教學(xué)改革，早已經(jīng)在課堂教學(xué)中探索和實(shí)踐“深度學(xué)習(xí)”，教師們的很多課堂行為是對(duì)“深度學(xué)習(xí)”的探索與挖掘。她希望老師們通過學(xué)習(xí)，站在理論的高度，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)李教授的著作，特別是書中的一些操作示例，做到知行合一，挖掘教學(xué)深度，拓寬教育視野，提升教師素養(yǎng)。
學(xué)校后續(xù)還將通過聘請(qǐng)專家開設(shè)講座、學(xué)科研討、學(xué)習(xí)沙龍等形式，開展系列學(xué)習(xí)提升活動(dòng)。在新時(shí)代教育變革中，重新定義教師、教學(xué)和學(xué)習(xí)。（黃小林）
成都市石室聯(lián)中（西區(qū)）,教育科研學(xué)習(xí)交流會(huì)
