近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確要求落實中小學(xué)教師家訪制度，將家校聯(lián)系情況納入教師考核，指出教師家訪在強化一線學(xué)生工作方面的重要作用。
毋庸置疑，教師家訪具有重要的教育意義。教師家訪是落實新時代教育立德樹人根本任務(wù)的客觀需要，也是強化家校關(guān)系，增進(jìn)師生關(guān)系，改善教群關(guān)系，促進(jìn)教師、學(xué)生和家長之間有效溝通的一種重要教育形式，是拓寬教師教學(xué)視域，使教師全面深入了解學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)背后的故事，并以自身品德、學(xué)識、愛心和情感，進(jìn)一步影響和感染學(xué)生身心，有針對性地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種重要途徑。教師家訪既可拓寬和加深教師對學(xué)生成長規(guī)律和家庭教育環(huán)境的認(rèn)知，又可以此達(dá)成家校之間彼此信任、真誠協(xié)作、互促共進(jìn)、和諧融洽的教育關(guān)系。
近年來，各地對教師家訪工作進(jìn)行了積極探索。例如，云南省昆明市開展的“萬名教師家訪活動”，浙江省舟山市開展的“百名校長、萬名教師家訪活動”等。但總的來看，社會、學(xué)校、教師和家長對家訪工作的重視程度還不夠，各地家訪工作發(fā)展仍不均衡，有些中小學(xué)校忽視、淡化，甚至放棄教師家訪工作，家訪制度尚沒有落到實處。
具體而言，中小學(xué)校教師家訪主要存在以下問題：一是，一些地方的教育主管部門對教師家訪工作不夠重視，缺少相關(guān)推進(jìn)政策與輿論宣傳和指導(dǎo)，導(dǎo)致教師家訪工作發(fā)展緩慢，甚至停滯。二是，有些中小學(xué)對教師家訪工作的重要性認(rèn)識不到位、不充分，沒有制定出推進(jìn)教師家訪工作的相關(guān)管理、培訓(xùn)、考核和保障制度，使得教師家訪工作無章可循，使得教師家訪的目標(biāo)、內(nèi)容、流程、方式、評價等環(huán)節(jié)缺乏規(guī)范性和科學(xué)性。三是，很多教師對家訪工作的認(rèn)識存在偏差，認(rèn)為現(xiàn)代化的通信工具完全可以替代傳統(tǒng)的上門家訪、家長怕暴露家庭隱私并不歡迎教師上門家訪、對那些父母常年在外打工的學(xué)生進(jìn)行家訪沒有意義等。教師的這些認(rèn)識偏差無疑阻礙了家訪工作的深入開展。
針對這些問題，各地教育主管部門、學(xué)校、教師和家長需要攜手共同推進(jìn)教師家訪工作，充分發(fā)揮家訪制度的協(xié)同育人功能，并使教師家訪成為學(xué)校教育的一項常規(guī)性工作，抓緊抓實、落到實處。
首先，教育主管部門要切實加強對教師家訪工作的頂層設(shè)計、理論研究和科學(xué)管理。教育主管部門要出臺教師家訪相關(guān)的政策措施，通過不同媒介加大思想宣傳，讓學(xué)校管理者、一線教師和廣大家長深刻認(rèn)識到家訪的重要意義；要鼓勵教育專家和一線教師通過課題、調(diào)查報告、論文等多種形式，加強教師家訪工作的理論與實踐研究。另外，針對不同中小學(xué)的實際情況，教育主管部門要制定不同的考核和評價標(biāo)準(zhǔn)，建立教師家訪的長效管理機(jī)制。同時，要積極開展教師家訪工作培訓(xùn)，指導(dǎo)教師家訪工作向著科學(xué)化、規(guī)范化方向發(fā)展。
其次，學(xué)校要建立教師家訪工作管理制度、工作條例和實施辦法，以制度推進(jìn)教師家訪工作。一是，明確教師家訪的目標(biāo)、要求、內(nèi)容、流程、方法、評價等，讓教師家訪工作的開展做到有理有據(jù)、有章可循，提升家訪的科學(xué)性和規(guī)范性。二是，建立教師家訪支持保障制度，加強學(xué)校層面的教師家訪培訓(xùn)，提升教師家訪的專業(yè)能力。同時，針對不同學(xué)生家庭的特點和需求，指導(dǎo)教師分類、分時家訪，提升家訪的科學(xué)化水平。三是，探索教師家訪考核評價體系，注重考核的全面性、科學(xué)性和真實性。對教師家訪考核要做到數(shù)量與質(zhì)量、長期與短期相結(jié)合，與教師評優(yōu)評先、職稱評定相結(jié)合。四是，構(gòu)建學(xué)校家訪文化，在校園中加強教師家訪成果展覽和宣傳，將教師家訪的點滴融入學(xué)校日常教學(xué)與管理，以生動的家訪案例激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力和課程教學(xué)活力。
再其次，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)家訪相關(guān)政策與管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項家訪政策和要求。教師要將家訪政策和制度與自己班級情況、學(xué)生特點、家庭背景相結(jié)合，制定出具體的家訪實施計劃，并按照計劃有針對性地、有條不紊地深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活方式、現(xiàn)實困難、興趣愛好等情況。同時，以家訪為契機(jī)，教師要深挖學(xué)校教育之外的、能夠深層促進(jìn)學(xué)生發(fā)展家長進(jìn)步的教育動力因素，切實幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，推動學(xué)生全面發(fā)展。教師要加強對家訪設(shè)計、實施、反饋等的全過程研究，積極記錄和分析每一個家訪案例，總結(jié)家訪經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)和反思家訪過程中遇到的各種問題和難題，并主動與學(xué)生、家長一道解決。同時，要將自己的家訪成果與當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和學(xué)校的要求進(jìn)行比照，分析其中優(yōu)點和不足之處，不斷加以完善。當(dāng)然，教師也可以積極創(chuàng)新家訪的方式方法，嘗試將傳統(tǒng)上門家訪與依托“互聯(lián)網(wǎng)”手段的新型家訪形式相結(jié)合，提高家訪的及時性、靈活性和滿意度。
最后，家訪制度的落實離不開家長的支持。家長一方面要積極了解當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和學(xué)校的家訪政策，與孩子一起做好教師家訪前的各項準(zhǔn)備工作，并積極主動配合教師的家訪行動。另一方面，要以教師家訪為窗口，主動了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，真實向教師全面展示孩子在家庭中的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活方式和行為習(xí)慣等內(nèi)容，自覺向教師學(xué)習(xí)處理親子關(guān)系、提升孩子學(xué)習(xí)能力、疏導(dǎo)孩子心理問題等各種家庭教育知識，更好地促進(jìn)孩子成長。
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家訪,中小學(xué)家訪制度
