2020年9月30日下午兩點，成都市第二十中學校(以下簡稱：成都二十中)舉行“基于智慧課堂的初中生合作成長小組建設成果運用研究”課題開題會。該課題是成都市金牛區(qū)2020年度教育科研規(guī)劃課題，也是成都市金牛實驗中學“合作成長小組建設”省級課題之成果運用研究課題。成都八中副校長、合作成長小組建設課題專家王永，區(qū)教科院現(xiàn)代教育信息部主任程弟松，成都二十中副校長胡林、教科室主任勞承剛以及全體主研人員參加了開題會。
本次開題會由課題主研楊松林老師主持，在介紹與會來賓后，課題主研龐曉雪老師以PPT形式，向大家做了開題報告，她從課題提出、研究意義、研究內(nèi)容、研究思路等方面對課題進行了細致闡述。該課題的研究內(nèi)容主要有三個方面：探索在智慧課堂中能直接遷移運用的合作成長小組建設成果，實現(xiàn)兩者的有效結合；改進部分能支持智慧課堂模式的合作成長小組建設成果，達成課堂高效性以推動學生核心素養(yǎng)提升的目的；研究智慧課堂和合作成長小組在結合中的無效“盲區(qū)”，創(chuàng)新發(fā)展出適合智慧課堂的合作成長小組建設新模式。目前，該課題通過立項答辯，修正了課題立項的偏差，規(guī)范了課題用詞，重新形成了三個課題研究內(nèi)容。龐老師最后強調(diào)了該課題的預期研究效果，學生成長的合作性水平顯著增強，核心素養(yǎng)得以發(fā)展，特別是以信息化素養(yǎng)與合作素養(yǎng)結合生發(fā)的學生成長水平得以提升，除此之外，教師專業(yè)發(fā)展水平也將不斷提高。
課題主研、二十中副校長胡林對開題報告做補充，他首先闡明了該課題研究的兩個契機，第一是高中部的智慧課堂教學效果明顯，第二是金牛實驗中學省級課題的獲獎。然后介紹了課題組成員的組成，他指出，學校希望通過研究的方式讓教師接觸教育科研，有利于年輕教師的成長。他強調(diào)了該研究本身之外的三個目的：有利于學生成才、有利于教師成長、有利于學校發(fā)展。最后，胡林副校長提出了一個要求，每位主研每學期上一堂相關的研究課，在課題結束前發(fā)表一篇相關的論文。
接下來，專家們對課題進行了評議指導。區(qū)教科院現(xiàn)代教育技術專家、信息部程弟松主任提出了課題在實施推動過程中應注意的問題，第一，要結合平臺的特點來確立應用的場景，第二，智慧課堂一定要加強設備的技術保障能力，第三，要培養(yǎng)具有信息化的教師隊伍，第四，要關注信息化在教學中的運用。
成都八中副校長、合作成長小組建設課題專家王永首先肯定了課題的選題，他指出“合作成長”和“個性化成長”的兼并既具有挑戰(zhàn)性，又具有現(xiàn)實意義，只要心中有夢想，實事求是地去做，一定有所收獲和發(fā)展。接下來他對課題的題目提出了修改建議，結合成都二十中特色，將“智慧課堂”作為重點。他建議課題研究中班主任先行，科任老師后續(xù)跟上，促進學生愿意合作，在此基礎上，促進“合作小組”和“智慧課堂”的融合。最后他提出，課題應分別做好前測、后測，做好比較，這樣在結題時效果分析才有數(shù)據(jù)的支撐。
教科室主任勞承剛宣布課題開題，并提出了研究要求。首先從課題本身角度來看，這是一個綜合性課題，他鼓勵課題組成員做好該課題，挖掘出較高的研究價值和意義，接著他從題目、核心概念界定、文獻綜述、研究方法等方面提出了修改意見。
課題主研徐天芬、田燚和連彤分別談了研討感受和體會。三位年輕老師表達了通過課題研究提高對教學和班級管理的認識，對自己成長為優(yōu)秀教師的愿望。
最后，胡林副校長、王彤副主任對大家提出期望，希望課題組各位成員在三年的研究過程中獲得收獲，獲得成長。（陳海燕 通訊員 田燚 楊松林 張亞玲）
成都二十中,區(qū)級教育科研規(guī)劃課題開題會
