作為教育工作者，他說：教育不可復盤，每天都是現場直播，學生們的每一堂課都只有一次，教育人得時時刻刻都是準備好的狀態(tài)。
作為一線教師，他說：當教書先生是枯燥無趣的，一本書教兩次都滾瓜爛熟了。“育人”才是師者一輩子的意義。
作為一校之長，他說：校長雖不面對面直接教學生，身上擔起的卻是全校3000多名學生和300余位教師的發(fā)展與未來。
他，是成都第二十中學黨委書記、校長胡鈴冬。四川省特級教師、成都市特級校長、成都市中小學學科教學帶頭人、成都市名校長工作室領銜人。深耕教育30余年，帶領著成都二十中穩(wěn)扎穩(wěn)打，卻鮮少以“個人形象”出現在大眾面前。在成都二十中建校90周年之際、學校改擴建工程落成之時，終于有機會走進學校，正式認識這位智慧、低調的“實干型”校長。
“60后”校長號召生涯教育
胡鈴冬與成都二十中的淵源始于1987年。那年，他從西南師范學院(現西南大學)畢業(yè)，由于是成都金牛區(qū)的生源，便被分配回成都二十中任教生物學科。在二十中，從一線教師到校級干部，他一干就是18年。
2005年，胡鈴冬被調任金牛實驗中學做校長。
時隔6年，也就是2011年，胡鈴冬重新回到成都二十中，擔任校長至今。
回憶職業(yè)路，胡鈴冬這位“60后”深有感觸：“當時沒有完整的生涯教育，讀高中、上大學，完全就是憑成績往前走。尤其是高考選大學，都是先填志愿，再高考。”
“由于沒有提前對某個專業(yè)、行業(yè)專門了解，絕大多數人也沒有多余的選擇，導致我們這代人很多都是干了一行，才認識一行，愛上一行，深耕一行。”
因為經歷過沒有生涯教育的不足，所以在當前的辦學中，胡鈴冬才十分強調為孩子們配上解鎖未來的“鑰匙”，充分開展幫助學子認識自我、了解自我、規(guī)劃未來的課程與活動。
近年來，成都二十中不斷增強對生涯教育課程的開發(fā)與規(guī)劃。由教科室、德育處、教導處、心理教研組共同組成中學生生涯規(guī)劃工作組，結合學校實際，探索成立中學生生涯規(guī)劃中心，幫助不同年級學生培養(yǎng)生涯規(guī)劃意識、提升學習動力、增強學習能力，拓寬升學路徑。
每年10月，學校都會為新高一學子開展“遇見自己·預見未來”大型主題中學生生涯體驗日活動，開啟孩子們在二十中的自我探索。
“遇見自己•預見未來”學生生涯體驗日活動現場
通過活動，學校有效地引導學生積極開展自我認知，了解自己的性格、興趣、能力及價值觀，進而篩選可能適合的職業(yè)、專業(yè)和未來的發(fā)展方向。并幫助同學們了解適合自己的大學專業(yè)，明確自己未來的升學目標，通過鼓勵同學們樹立自己的學習與未來發(fā)展目標，找到學習的動力引擎，激發(fā)昂揚的學習熱情。
如此，用生涯教育助力學子科學、理性認識自我，自主、自由選擇未來。
為孩子的未來而教育
二十中從20世紀30年代出發(fā)，始于學道街，興于茶店子。數易校址，不改“人人為公 天下大同”辦學精神，在當代凝結出“情智并育 慧行天下”的辦學理念。
一路走來，胡鈴冬見證了成都二十中發(fā)展的重要歷史階段，是學校創(chuàng)建“國重”的見證者和參與者，更是學校創(chuàng)建“省一級示范校”的牽頭人。
在學校與個人的成長、發(fā)展中，胡鈴冬與二十中有一種莫名的契合。情智并育，慧行天下，二十中的辦學理念，也正是他個人對教育的追求。
“所謂情智并育，就是在辦學校時，陶冶性靈，啟迪心智，注重學生情感、情操、情懷的培養(yǎng)，關照學生智力發(fā)展、知識的學習。所謂慧行天下，是辦學的著眼點，在當下要讓不同類別、層次的學生，都能夠在校園里生動、和諧地發(fā)展;在未來要讓每一個人都能獨立、自信地行走于這個社會，為社會做出個人的貢獻，實現幸福的人生。”
為了踐行這個辦學理念，成都二十中盡可能地豐富課程，為學子個性特長發(fā)展搭建平臺、提供機會。
目前，學校已形成五大特色的課程。
一是競賽課程。為學有余力的學生提供數學、物理、化學、生物、信息技術五個學科的競賽輔導。近十年，上百名同學通過學科競賽和自主招生等渠道被中國科技大學、上海交大、復旦大學、南京大學、武漢大學等全國重點高校錄取。
二是國學課程。學校加強國學教育，提升國學素養(yǎng)，讓孩子們在文化中尋根。
三是勞動課程。堅持22年，受到教育部表彰鼓勵，相關課程實施方案在中國教育報刊登。
四是博雅藝術修養(yǎng)課程。以學校特色藝術活動為載體，貫穿藝術修養(yǎng)教育。連續(xù)23年舉辦新春音樂會、16屆星秀聯盟校園才藝大賽、15屆畢業(yè)歌舞晚會，是持之以恒的審美教育，提升學子品味。
五是大同國際教育課程。學校以成都市國際理解教育課程實驗校和成都市國際化窗口校為載體，以課堂教學為主陣地，著力構建大同國際教育課程體系，培養(yǎng)學生國際素養(yǎng)及國際意識——進行中英、中美課堂教學同課異構活動;編寫走進美國、走進澳大利亞、學術英語演講和辯論、實用美語校本教材，并作為常規(guī)課程進課堂;多渠道舉行國際交流互訪及展示活動，先后與日本、美國、英國、加拿大、澳大利亞和韓國等國家的知名中學建立友好關系，開展多種形式的學生互訪活動。
在二十中學習3年，每個人都至少有兩次登上大型舞臺的機會。即便是臨近高考、中考的畢業(yè)生，也會參加到傳統活動中來，展示自我，增強自信，在矚目與掌聲中綻放最美時光。
在二十中，高雅藝術從不是某個人或部分人的“特權”與選擇，而是每個人都可以享受的資源。在自然而然中，學校將藝術與浪漫、堅守與氣質融進學子們的血液與心靈，讓這份溫暖陪伴學子的一生。
在今年的90周年校慶活動中，二十中將發(fā)布“大同典雅課程”。“課程”完整詳細地梳理了學校的頂層設計、課程體系等內容，是一部超實用的辦學手冊。
教育不可復盤
“一個教育工作者，如果他只專注于‘教書’，那這個職業(yè)就是相當枯燥無趣的，一本書教兩次都滾瓜爛熟了。”在胡鈴冬看來，做教育的真正魅力在于“育人”。只有“育人”，才能夠具體鑄就不同個體的幸福人生。
“‘育人’的工作不能重來，沒有彩排，隨時都是現場直播，隨時都可能有遺憾。而這個份遺憾，是怎樣都無法彌補的。”胡鈴冬深知，無論是做老師，還是做校長，都沒有機會復盤。
做教師時，胡鈴冬覺得自己責任重大，害怕沒把這一屆學生教好;而當校長時，身系數千人的前途，維系學校發(fā)展的重擔，胡鈴冬更加如履薄冰。
為了盡量不留遺憾，成都二十中要求每一位老師時時刻刻都是準備好的狀態(tài)。
無論是對整體的教師隊伍，還是個別拔尖教師，都有相應的培訓，力求實現學校教師的整體成長。2017年到2018年，為了順應新高考改革，學校將高中100余名教師分批派往上海、浙江和山東等高考改革先進的學校，進行一個星期的觀摩培訓、跟崗學習，親身體驗選課走班的新高考運行，在實景中感悟。
對于骨干老師，學校進行個人的單獨設計，量身訂做培訓計劃。比如針對學科賽課獲得全國獎項的老師，學校會通過購買服務的方式，讓老師去全國頂級的學科老師身邊進行教研、學習、觀摩，實現教師更高層次的成長。
僅2019年，學校就有近百名教師在國家級、省級、市級的賽課、說課、評課中獲獎。
也許正是這些優(yōu)秀的老師們，用自己高效個性的課堂、于無聲處的關懷和自己的身正垂范，在學子心中播撒下感動、敬佩、歡樂的種子，才讓二十中的學子對母校一直心懷眷戀。
“有很多學生結婚時，婚紗照都回二十中來拍;有的還把母校作為婚車行進路線的一站。更有很多畢業(yè)生愿意在大學畢業(yè)后，回母校當老師。”說到這些，胡鈴冬的語調不自覺快樂起來。
據了解，從二十中畢業(yè)后，又回到二十中當老師的，目前就有30余位。王雅敏、孫一、胡晉、宋斌、秦梓超、王曦……曾經他們從母校那里獲取養(yǎng)料，而今他們又將身上的能量傳遞給一批批學子。二十中這個特有的現象，仍在持續(xù)上演著。
為全校3000多位師生的發(fā)展負責
“校長這個身份注定了不能直接成為每一位學生的老師，卻必須得擔起全校3000多名學生和300多位老師的成長與發(fā)展。”
當了近15年校長，胡鈴冬對這個職位有著自己的理解：把握學校發(fā)展方向，確定學校特質;讓教職工理解認同學校的教育理念，凝聚教職工力量，朝著同樣的發(fā)展目標前行;通過教師落地的“教育”，培養(yǎng)出具有學校特質的學生。
胡鈴冬認為，一所好學校，能在前進的路上，保障師生的身心安全；允許師生思想自由，教師可以在教學上創(chuàng)新，學生能夠在學習上獨立；師生的行為講規(guī)范，在規(guī)則下有序成長發(fā)展。
由于本身就是教生物的，胡鈴冬對教育的思考注入了更多生命的哲理。他認為，每個孩子都是唯一的，擁有獨一無二的樣貌、性格、志趣，讓這些獨一無二的個體得到最合適、精彩的發(fā)展，獲得獨一無二的幸福，就是自己“育人”的終極目標。
今年，投資近3個億的二十中高中部改擴建工程全部落成，更寬敞的校園為學子開展個性化教育提供更充足的空間，更智慧的校園打造讓每個孩子的發(fā)展路徑更定制化。
“改擴建后的新二十中將建成集智慧教學、智慧管理、智慧環(huán)境高度融合的智慧校園，實現硬件資源與信息資源共享、快捷精準個性化分享和對各教學應用系統功能價值的極大提升。”
目前，各個教室已配備交互式一體機、電子書包柜、電子班牌、柜式空調等先進設備,部分班級已使用“智慧課堂”教學系統，全校師生共同使用考試成績大數據分析平臺。符合未來教育發(fā)展需要、環(huán)境優(yōu)美的智慧校園將為同學們提供更加優(yōu)越的學習條件。
更有室內標準游泳池、體育館和藝術中心霸氣上線，一個“顏值”與“智慧”并存的校園將為學子們創(chuàng)造出更多難忘的青春記憶。
面對日新月異的社會環(huán)境、校園環(huán)境，胡鈴冬嚴格要求自己緊抓時代的變化、孩子的變化和家庭的變化，開展符合時代需求的教育。
成都第二十中學,成都二十中校長胡鈴冬,當教書先生是枯燥的,師者的意義在于育人
