在四川教育圈，王春容校長是一個傳奇。
她深度參與創(chuàng)辦了某名校，20余年嘔心瀝血，讓這所民辦學校育才無數(shù)、蜚聲全川；她頂層設計、開拓創(chuàng)新，參與開發(fā)了100多門特色課程，學術交流的腳步遍布世界各地；她將教學管理經(jīng)驗傾囊相授，培養(yǎng)出的20余位校長，在全國各地獨當一面；她是官方認證的“全國最具影響力國際學校校長”“四川省首屆川派名校長”，素有教育界“郎平”之稱。
然而，江湖風云變幻，教育初心不改，王春容放得下數(shù)十載恢弘業(yè)績，但放不下，那所心中最理想的學校。2019年，她來到成都，加入成外系大家庭，決定在2020年再創(chuàng)一所理想中的學校——新津岷江新城成外學校。
“我理想的學校：讓普通孩子優(yōu)秀，優(yōu)秀孩子卓越”
王春容校長喜歡旅行，幾十年的時間，她走遍全國，探訪了無數(shù)名校，研究了國內(nèi)非常多優(yōu)秀的學校的辦學特色，走過五十余個國家，了解了不同國家的優(yōu)質(zhì)教育的樣態(tài)，看得越多，再根據(jù)自己多年的工作經(jīng)歷和感悟，她認為理想中的學校更應該“精而美”。
提到理想的學校，王春容滔滔不絕：“我比較理想主義，理想中的學校不必太大，但一定要精致，要有溫度，可以為學生提供成長規(guī)劃服務、個性診斷服務、素質(zhì)弱點矯正服務、健康生活服務、學習輔導服務、特長發(fā)展服務、心理健康服務和周末托管服務等，讓就讀新津成外學校的普通孩子優(yōu)秀發(fā)展，優(yōu)秀孩子卓越發(fā)展。此外，學校必須還要給孩子安全感、愉悅感、能創(chuàng)新、有激情，讓孩子們的潛力在學校能被更多地挖掘”。
“贏在未來，育在當下”
世界經(jīng)合組織(OECD)教育和技術主管——安德烈亞斯說過這樣一句話：教育要面向?qū)W生的未來，而不是我們的過去。
王春容明白，世界在變，教育也必須隨之改變�，F(xiàn)在全世界的教育趨勢進入了一個新的轉(zhuǎn)型期：即從偏重于知識和方法培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育模式逐步向重視人格與思維能力培養(yǎng)的全腦教育模式轉(zhuǎn)型。但是我們周遭的絕大部分學校還在用昨日之法培養(yǎng)未來之人，試想，如果我們現(xiàn)在還在用100多年前大工業(yè)時代培養(yǎng)標準化人才的方式培養(yǎng)未來之人，這樣的人在未來能適應嗎？能勝出嗎？能成功嗎？作為家長和辦學者，有沒有放眼未來的眼光，能不能為孩子們做好15年后、20年后的成功人生和幸福生活的準備，就顯得特別有價值和必要。
“學業(yè)與素質(zhì)教育是統(tǒng)一發(fā)展的”
20多年的教育經(jīng)驗里，王春容從培養(yǎng)了上萬的學生中發(fā)現(xiàn)：高升學與高素質(zhì)其實是統(tǒng)一的。沒有“好成績+高升學”，過不了今天，沒有“高能力+高素質(zhì)”，不會有未來。所以，真正優(yōu)質(zhì)的學校一定是在追求學生學習進步、成績提升、升學領先的優(yōu)勢前提下，堅持核心素養(yǎng)和能力導向的培養(yǎng)方向，重視對學生的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，為學生未來人生的成功與幸福做好準備。
科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)并重：我們堅持培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，幫助學生掌握扎實的科學知識與技能，提高學生科學探究的能力，形成學生的科學態(tài)度與價值觀，并養(yǎng)成良好的科學行為；同時強化人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生掌握相應的人文知識，形成優(yōu)秀的人文精神，成就學生高尚的人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)，實現(xiàn)人格和身心的健康成長。
藝體特長與科技創(chuàng)新兼?zhèn)洌?/strong>真正優(yōu)質(zhì)的學校既重視對學生進行藝術修養(yǎng)與體育特長的教育，也強化對學生進行科技創(chuàng)新興趣與能力的培養(yǎng)。學校會通過落實每人一門藝術特長、每人二項體育技能、每人一門選修課、每人參加一個社團和開展豐富多彩的藝體展示及比賽活動，讓學生的藝術與體育素養(yǎng)的培養(yǎng)落地；強化對學生綜合運用知識的能力和解決問題能力的培養(yǎng)，同時通過開展豐富多元的科技創(chuàng)新課程與實踐創(chuàng)新活動，為學生插上藝術與創(chuàng)新騰飛的翅膀。
“打造國內(nèi)升學與海外升學雙通道”
在王春容的規(guī)劃里，理想中的優(yōu)質(zhì)學校既重視對學生進行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習浸潤，也強化為學生打下扎實的外語基礎，提升學生運用兩門以上外語的能力，讓學生真正成為有中華情懷、有民族自豪感又有國際視野的具有國際競爭力的優(yōu)秀人才。
真正優(yōu)質(zhì)的學校一定特別重視對學生進行外語能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，并創(chuàng)新融合形成自己獨有的課程體系，同時要強化對學生進行跨文化交流能力的培養(yǎng)，為孩子們隨時做好國內(nèi)升學與海外升學的準備，為孩子們的人生發(fā)展做了多種備份。
“有材有貌的‘斜杠’老師是首選”
學校的教師隊伍是辦好學校的關鍵，在談到才師團隊組建時，王春容臉上露出滿意的笑容，“我們對老師挑選比較嚴，我希望加入我們的老師除自身專業(yè)以外，還有一項特長，比如最近我們剛剛招到的一名學科老師，不僅專業(yè)優(yōu)秀，而且擅長烹飪，其它時間還喜歡攝影、寫文章……在我們選擇老師的過程中，這樣復合型人材的老師占比較多。”
據(jù)了解目前學校的教師來自全國各地，大部分來自成綿兩地的品牌學校，他們是名校中的名師。個別學科招聘的青年教師幾乎是985、211名校及海外名校的碩士以上學歷的優(yōu)秀教師，都是學校經(jīng)過層層把關、嚴格篩選后再經(jīng)過集團的教師培訓體系跟崗6個月左右考核優(yōu)秀后才能上崗�？傮w來說我們教師的特質(zhì)是：熱愛教育、人格高尚、專業(yè)優(yōu)秀、親和力強、綜合素質(zhì)全面，形象氣質(zhì)俱佳，是四川顏值最高的“教師天團”。
此外在新津岷江新城成外學校，將會為孩子提供“多類導師”助力學生的高質(zhì)量成長。比如說：班主任是學生成長的總導師/總設計師；學科教師是學生的成長指導師；高年級的優(yōu)秀學長是低年級段孩子的學習導師。另外，如果學校能聘請諸如哈佛、耶魯、劍橋、牛津、北大、清華等全球頂尖大學的優(yōu)秀學生作為孩子們的升學導師，還能聘請國內(nèi)外各行業(yè)優(yōu)秀的領軍人才作為孩子們的人生導師，那這個學校辦學無疑是高品質(zhì)的、成功的。
“K12一貫制學校是解決家長焦慮的一劑良藥”
在問到如何可以緩解當代家長對于孩子學習的焦慮時，王春容一針見血地指出，家長現(xiàn)在的焦慮更多是在面臨升學時的不確定性帶來的，特別是對優(yōu)質(zhì)教育訴求較高的家長。
王春容相信，在未來就讀一貫制學校會越來越有競爭力。第一，避免搖號政策給孩子升讀理想學校帶來大的不確定性：一般說來，小初一體化學校的小初直升比例會達到或者超過85%，初高一體化的學校的直升比例會在40%-70%之間，而沒有直升機會的孩子將會把大量的時間與精力花在擇校上，時間浪費比較大;在有直升機會的學校就讀，會減小家長的擇校的困惑、焦慮和不確定性。第二：一貫制學校的教學安排與設計會整體通盤考慮，對培養(yǎng)學生的學習能力、學習潛力，在對知識拓展上(深度、寬度、厚度、效度)與思維能力培養(yǎng)上會更重視，從而讓學生下一階段的學習會變得更為有利和輕松。（李永）
