班主任是與學(xué)生距離最近、接觸最多的學(xué)校教育工作者，他們除了課堂常規(guī)教育教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，生活和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以促成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，是學(xué)校教育教學(xué)工作開展的中堅(jiān)力量！
2020年5月21日，四川省教育科學(xué)研究院家庭教育指導(dǎo)中心副主任李淑英老師應(yīng)邀，在成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校報(bào)告廳為班主任老師們作了一場(chǎng)題為《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的思考》的主題講座。
李淑英老師以疫情居家時(shí)期的思考與成長(zhǎng)為開篇，她談到，班主任是教師群體中特殊的一員，現(xiàn)代教師不僅要擁有傳統(tǒng)的師德，還要有更高的要求，那就是專業(yè)化。她深入淺出地講解了專業(yè)化的四個(gè)維度，即專業(yè)態(tài)度、專業(yè)人格、專業(yè)精神、專業(yè)水平。
討論班主任的專業(yè)化首先要談?wù)摪嘀魅蔚慕巧ㄎ�。班主任是日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。要成為好老師，應(yīng)從自然人變?yōu)槁殬I(yè)人，李老師引用電影《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》中，機(jī)長(zhǎng)遇到突發(fā)事件所做出的反應(yīng)來(lái)詮釋作為自然人和職業(yè)人的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)要教書與育人并重，專業(yè)的班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)而且有延續(xù)性的收獲。
李老師對(duì)師愛有著獨(dú)特、細(xì)膩的解讀。偉大的靈魂是雌雄同體，班主任既要有母性特點(diǎn)的溫暖與接納，也需要更具有父性特點(diǎn)的規(guī)則與力量。同時(shí)她還指出“教育之為教育，正在于它是一種人格心靈的喚醒”，以及“德育是有擔(dān)當(dāng)?shù)纳罱逃?rdquo;，引發(fā)了與會(huì)老師的深入思考。李淑英老師將德育工作經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地分享給現(xiàn)場(chǎng)的每一位老師，大家收獲頗豐，意猶未盡。
最后，學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心主任華黃來(lái)老師對(duì)近期德育工作進(jìn)行了詳細(xì)安排，并對(duì)本次培訓(xùn)會(huì)做出了總結(jié)。（黃小林 通訊員 林麗娟）
德育,成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校,德育培訓(xùn)會(huì)
