2020年5月15日上午，由四川省首批省級骨干教師、成都市歷史學(xué)科帶頭人、成都西北中學(xué)實驗學(xué)校校長張明星同志牽頭成立的武侯區(qū)張明星歷史教育工作室成立大會暨第一次全員培訓(xùn)在成都西北中學(xué)實驗學(xué)校舉行。張明星歷史教育工作室成員、專家顧問團(tuán)隊以及區(qū)內(nèi)部分歷史學(xué)科教師等共四十多人參加了這次會議。
本次活動由學(xué)校教科室李靖宜主任主持，校長張明星同志代表全體教師對前來參加活動的老師表示熱烈歡迎，并在一樓階梯教室舉行了歡迎儀式。
武侯區(qū)教科院張軍副院長宣布張明星歷史教育工作室正式成立
武侯區(qū)教科院張軍副院長首先宣布了張明星歷史教育工作室正式成立，隨后他談道：設(shè)立工作室的目的，就是要通過凝聚集體的力量，發(fā)揮集體的智慧，鉆研中學(xué)歷史的教學(xué)模式，爭取引領(lǐng)中學(xué)歷史科研的新潮頭，使工作室成為“教師成長的搖籃、資源輻射的中心、教育科研的基地。”
張明星校長就工作室相關(guān)工作進(jìn)行說明
張明星歷史教育工作室LOGO
張明星校長首先對工作室的LOGO進(jìn)行了解讀。LOGO左邊部分的圖案由三個人在一本書上牽手摘星組成，分別表示“讀書”與“牽手”，“讀書”與“牽手”是工作室的核心追求。所謂讀書，源自于“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，通過讀書學(xué)習(xí)可以提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)、啟迪思維、開闊視野。所謂牽手，是希望以工作室活動為契機，建立工作室成員永久的情誼，在教育、教學(xué)與教研工作中，保持長期的聯(lián)系與合作。
隨后，張明星校長從工作室建設(shè)目標(biāo)、組織機構(gòu)、工作室工作目標(biāo)、工作室工作內(nèi)容、工作室工作措施、工作室工作保障、工作室工作評價等七個方面，系統(tǒng)地介紹了工作室在2020-2023年的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，通過三年為一周期的工作室建設(shè)，促進(jìn)區(qū)域歷史教師專業(yè)成長，力求培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)是楷模、教學(xué)方法能示范、教研教改能帶頭、教學(xué)風(fēng)格有特色的歷史教師團(tuán)隊。增強區(qū)域?qū)W科建設(shè)的影響力，為武侯區(qū)教育高品質(zhì)均衡發(fā)展，建成教育核心聚集區(qū)做貢獻(xiàn)。
四川師范大學(xué)歷史文化旅游學(xué)院副院長陳輝教授做專題講座
張明星歷史教育工作室專家顧問團(tuán)隊成員、四川師范大學(xué)歷史文化旅游學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師陳輝教授為在場老師做題為《歷史名師工作室教師的專業(yè)成長》的專題講座。
陳教授認(rèn)為，名師工作室教師應(yīng)明確教研角色定位。教研既是教師依法享有的專業(yè)權(quán)利，也是教師自身的專業(yè)發(fā)展所需，教研有利于教師發(fā)揮可持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。
隨后，他具體講解了名師工作室教師應(yīng)當(dāng)怎樣做歷史教育研究。名師工作室教師應(yīng)在名師的引領(lǐng)即名師工作室主持人、歷史教研員以及學(xué)科專家的共同引領(lǐng)下進(jìn)行歷史教育研究。同時也要注重同伴間的互助，通過名師工作室學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，積極與教研組(年級備課組)教師以及網(wǎng)絡(luò)同伴進(jìn)行互動，相互研討，互相促進(jìn)，互相提高。在此基礎(chǔ)上，名師工作室教師還應(yīng)明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，把握專業(yè)研修重點，充實專業(yè)知識功底，力爭成為高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師。
最后，陳輝教授還給出了一份由20本書組成的2020年張明星名師工作室研修學(xué)員推薦閱讀書單，希望工作室學(xué)員教師以及在場其他教師能夠從專業(yè)閱讀中得到啟發(fā)，收獲成長。
四川省教科院歷史教研員黃勇老師做專題講座
四川省教科院歷史教研員黃勇老師做題為《中學(xué)歷史試題評價與命制》的專題講座。
黃老師首先談到了課程改革對歷史考試的要求。通過教育部出臺的三個文件，中考發(fā)生了重大變革，主要任務(wù)就是推行初中學(xué)業(yè)水平考試，將畢業(yè)+升學(xué)兩考合二為一，以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為命題依據(jù)，著力提高命題質(zhì)量，優(yōu)化成績呈現(xiàn)方式，對中考實現(xiàn)革命性重塑。
隨后，他著重介紹了改革后的高考評價體系，即“一核四層四翼”。“一核”為考查目的，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題；“四層”為考查內(nèi)容，即“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考內(nèi)容中的提煉，回答“考什么”的問題；“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評價維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問題。歷史試題命制應(yīng)在“一核四層四翼”原則下進(jìn)行。
張明星歷史教育工作室成員及專家顧問合影留念
本次活動在張明星校長的總結(jié)中圓滿結(jié)束，會后張明星歷史教育工作室全體成員及專家顧問合影留念。（記者 陳海燕 通訊員 曾澤城 張斯韻）
成都西北中學(xué)實驗學(xué)校,武侯區(qū)張明星歷史教育工作室
