2020年注定是不平凡的一年。一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情不僅打亂了人們?cè)械募倨凇⑸�、工作�?jié)奏，更深刻影響著同學(xué)們的學(xué)習(xí)。成都市成飛中學(xué)面對(duì)疫情，積極開(kāi)展線上抗“疫”，教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，課程設(shè)置注重“五育并舉”，既有基礎(chǔ)文化課，更開(kāi)設(shè)有心理健康課、生涯教育課。
社會(huì)是最好的課堂，疫情是最好的教育。長(zhǎng)期以來(lái)，成飛中學(xué)秉承為每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展奠基服務(wù)，以“人格健全、基礎(chǔ)寬厚、特長(zhǎng)突出、視野開(kāi)闊”為育人目標(biāo)，全面落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，以生涯規(guī)劃教育為基本途徑，有效激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、差異發(fā)展、多元發(fā)展。
面對(duì)疫情和延遲開(kāi)學(xué)，成飛中學(xué)生涯指導(dǎo)中心的老師們隨機(jī)應(yīng)變，將寒假期間的生涯教育分作兩個(gè)階段、五個(gè)版塊有序展開(kāi)。
第一階段：寒假開(kāi)始至疫情爆發(fā)前
系列活動(dòng)一：生涯教育的策劃與布置
放寒假前，成飛中學(xué)生涯指導(dǎo)中心召開(kāi)高一高二班主任會(huì)，布置寒假期間生涯教育相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生寒假期間思考自己未來(lái)的職業(yè)取向，走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)各自行業(yè)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，完成《高一寒假職業(yè)體驗(yàn)記錄手冊(cè)》。
班主任要引導(dǎo)學(xué)生思考：“面對(duì)寒假，我能做什么？我該做什么？”，以及如何制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
教學(xué)分管副校長(zhǎng)王東在高一家長(zhǎng)會(huì)上與全年級(jí)家長(zhǎng)交流生涯教育的重要性和必要性，與家長(zhǎng)交流如何指導(dǎo)小孩自覺(jué)完成生涯作業(yè)和職業(yè)體驗(yàn)，如何激勵(lì)小孩認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
系列活動(dòng)二：部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始職業(yè)體驗(yàn)
2020年1月18日，寒假正式開(kāi)始。不少同學(xué)由于寒假前預(yù)先規(guī)劃，寒假開(kāi)始就按照計(jì)劃進(jìn)行生涯教育之職業(yè)觀察和職業(yè)體驗(yàn)。有的學(xué)生選擇父母工作單位入職體驗(yàn)，有的學(xué)生選擇醫(yī)院、交警、社區(qū)志愿者、銀行等崗位進(jìn)行入職采訪或體驗(yàn)。
第二階段：疫情爆發(fā)后
2020年注定是不平凡的一年。1月24日，四川省啟動(dòng)了突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)應(yīng)急響應(yīng)，很多還沒(méi)來(lái)得及完成生涯觀察與體驗(yàn)作業(yè)的同學(xué)都只能宅在家中，線上學(xué)習(xí)。
成飛中學(xué)生涯指導(dǎo)中心快速做出反應(yīng)：社會(huì)是最好的課堂，疫情是最好的教育，要引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)疫情“我能做什么？我該做什么？”。為此，學(xué)校要求學(xué)生不再進(jìn)入社區(qū)或單位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，對(duì)全校學(xué)生開(kāi)展線上生涯教育，具體分“通識(shí)教育→心理健康教育→生命教育”三步走。
系列活動(dòng)三：疫情期間生涯通識(shí)教育
面對(duì)疫情，成飛中學(xué)生涯指導(dǎo)中心向全校學(xué)生發(fā)出號(hào)召。
直面疫情，要磨礪自己的理想愿景
理想愿景是生涯規(guī)劃的靈魂和根基，愿同學(xué)們能直面疫情，審視價(jià)值追求，矯正人生的航向目標(biāo)。直面疫情，要讓學(xué)生懂得“什么是奉獻(xiàn)、什么是大愛(ài)、什么是責(zé)任、什么是義務(wù)”。我們可以默默無(wú)聞，但也可以在被需要的時(shí)候挺身而出。
直面疫情，要學(xué)會(huì)敬畏、感恩
這場(chǎng)疫情，野生動(dòng)物是無(wú)辜的，是人類自己帶給自己的災(zāi)難。因此，要學(xué)會(huì)敬畏，敬畏山川河流，敬畏大自然。學(xué)會(huì)感恩，感恩國(guó)家強(qiáng)有力的防護(hù)措施，與病毒隔離；感恩以鐘南山院士為代表的專家、白衣天使們的浴血奮戰(zhàn)，時(shí)刻守護(hù)著人們的健康；感恩老師能夠“停課不停學(xué)、離校不離師、防疫學(xué)習(xí)兩不誤”。
直面疫情，要自律、自主、自強(qiáng)
未來(lái)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)核心其實(shí)就是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)，生涯規(guī)劃并非制定計(jì)劃按部就班執(zhí)行，更重要的是掌握“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的能力。特殊時(shí)期，每個(gè)同學(xué)居家學(xué)習(xí)，必須提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓自己自律、自信、自強(qiáng)，以“自律”抗擊疫情，用“靜心”致敬青春。相信經(jīng)歷此次疫情的洗禮，等到春暖花開(kāi)，重回校園的同學(xué)們一定更加自信，更加篤定的面對(duì)未來(lái)，也更能夠深刻感悟：我是誰(shuí)、我要去哪里、我要如何去？
系列活動(dòng)四：疫情期間心理健康教育
疫情讓開(kāi)學(xué)延遲，線上教育一度讓同學(xué)們心煩、心焦甚至手足無(wú)措，面對(duì)疫情，很多同學(xué)產(chǎn)生心理焦慮，迷失方向，不知道自己想要做什么、能夠做什么、如何去做？為此，成飛中學(xué)生涯指導(dǎo)中心蔣美娥老師在線上教育教學(xué)開(kāi)始第一天，就全校聯(lián)播，上了一堂心理教育課——健康從心開(kāi)始。
蔣美娥老師結(jié)合疫情知識(shí)、結(jié)合心理特點(diǎn)、結(jié)合生涯中的心理健康教育，從三個(gè)方面(可能出現(xiàn)的身心反應(yīng)、我的反應(yīng)正常嗎、十個(gè)心理“口罩”)深入淺出的講解了“防疫與心理”“心理與生涯”之間的聯(lián)系。
另外，蔣老師還根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育和微生涯課堂。
初一年級(jí)：小支點(diǎn)撬起大夢(mèng)想——微習(xí)慣養(yǎng)成
系列活動(dòng)五：疫情期間生命教育
生命因獨(dú)特而彌足珍貴，生命因自主而積極發(fā)展，生命因超越而幸福完整。成飛中學(xué)生涯指導(dǎo)中心韓梅老師圍繞“愛(ài)與希望”的主題開(kāi)展疫情下的生命教育，將對(duì)生命的理解分為了三個(gè)維度：感悟生命、珍愛(ài)生命、敬畏生命。
第一個(gè)維度：感悟生命
韓梅老師通過(guò)一些視頻和圖片，讓同學(xué)們感悟生命。
災(zāi)難來(lái)臨，方知生命的脆弱與可貴。疫情統(tǒng)計(jì)表上實(shí)時(shí)刷新的數(shù)據(jù)代表著一個(gè)個(gè)鮮活的生命，背后是一個(gè)家庭，一個(gè)未來(lái)。正如日本導(dǎo)演北野武所說(shuō)：災(zāi)難并不是死了兩萬(wàn)人，而是死了一個(gè)人這件事，發(fā)生了兩萬(wàn)次。我們每個(gè)人都不是可以袖手旁觀的路人，都是疫情的親歷者，都應(yīng)該是戰(zhàn)士。那些在與疫情的戰(zhàn)斗中堅(jiān)強(qiáng)不息的例子，讓我們明白生命的長(zhǎng)度是有限的，生命的終點(diǎn)是相同的，但生命的力量是無(wú)窮的。面對(duì)災(zāi)難，人們爆發(fā)出讓人驚嘆的團(tuán)結(jié)力量，有句話說(shuō)：時(shí)代的一�；覊m，落在個(gè)人頭上就是一座大山。那反過(guò)來(lái)，當(dāng)我們團(tuán)結(jié)一心時(shí)，正在經(jīng)歷苦難的人們頭上那座大山，被分擔(dān)后，就會(huì)化作一�；覊m散去。在此次疫情中涌現(xiàn)了很多“逆行者”，是不計(jì)生死、無(wú)論得失的醫(yī)護(hù)人員，是千里赴漢運(yùn)送救援物資的司機(jī)、是24小時(shí)不停歇的火神山建設(shè)者……這是生命的力量，也許會(huì)脆弱，但更多的是堅(jiān)強(qiáng)！
第二個(gè)維度：珍愛(ài)生命
韓梅老師通過(guò)對(duì)新型冠狀病毒和肺炎防護(hù)的講解，增強(qiáng)對(duì)疫情的理性認(rèn)知，幫助同學(xué)們理解珍愛(ài)生命的本質(zhì)。關(guān)愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人，首先要學(xué)會(huì)關(guān)心自己。在嚴(yán)峻的疫情下，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己變得尤為重要。了解病毒，做到科學(xué)防疫。但長(zhǎng)時(shí)間居家隔離，每天收看這么多疾病信息，也考驗(yàn)著我們的內(nèi)心，心理防疫不容忽視。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，“生活即教育”。在這種特殊時(shí)刻，建立健康的生活習(xí)慣，重視精神修養(yǎng)，樹(shù)立“免疫力才是核心競(jìng)爭(zhēng)力”的理念，宅家也能有規(guī)劃。這樣可以避免虛度時(shí)光，豐富內(nèi)心，堅(jiān)定防疫信念。當(dāng)然，如果同學(xué)們確實(shí)感到自己調(diào)節(jié)有困難，韓老師在課程中也特意添加了一些心理咨詢的專業(yè)渠道。
第三個(gè)維度：敬畏生命
此次疫情中有成千上萬(wàn)的人遭遇不幸，如果你不曾經(jīng)歷，不能做到感同身受，那也應(yīng)心懷惻隱，不要讓“武漢加油”僅僅是一個(gè)口號(hào)。遠(yuǎn)方寒冬里的陣陣哭喊，疾痛折磨下的苦苦求生，這些你眼中的新聞，卻是親歷者切身的悲痛，那些播報(bào)里看似遙遠(yuǎn)的憂慮、離別、悲痛可能正發(fā)生在你我之間，當(dāng)回首往事時(shí)，希望有報(bào)薪送碳的點(diǎn)滴溫暖在流轉(zhuǎn)。敬畏生命不僅僅局限于對(duì)人類，對(duì)待野生動(dòng)物、對(duì)于自然環(huán)境，我們都應(yīng)心存敬畏。
有報(bào)道指出，此次疫情與SARS、埃博拉一樣，和食用野生動(dòng)物有密切關(guān)聯(lián)。人類摧毀正常的食物鏈，一味地向自然索取，追求獵奇，在蔑視其他生命的時(shí)候，也會(huì)收到懲罰。人不是宇宙的唯一，不是世界的主宰，只是自然的一部分，縱使占盡優(yōu)勢(shì)，也不可為所欲為。一旦打破平衡，失去制約，人也不可能獨(dú)存于世。
冬天即將過(guò)去，春天總會(huì)來(lái)臨。同學(xué)們，讓我們堅(jiān)定信心，讓災(zāi)難見(jiàn)證成長(zhǎng)，靜心學(xué)業(yè)，戮力同行，在愛(ài)與希望中感受生命的力量！（賴波）
成飛中學(xué)
