有個(gè)性的王楊軍老師
進(jìn)入學(xué)期末，老師們都有個(gè)“大任務(wù)”——寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)。這幾天，杭州市丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王楊軍老師也在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。王老師的評(píng)語(yǔ)有點(diǎn)特別，因?yàn)樵u(píng)語(yǔ)竟然都是對(duì)聯(lián)!因?yàn)閷?duì)聯(lián)寫(xiě)得走心，王老師的語(yǔ)文課視頻，在抖音上也火了。
語(yǔ)文老師悄悄寫(xiě)“對(duì)聯(lián)評(píng)語(yǔ)”
準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜
王楊軍老師是學(xué)校有名的才子，在中國(guó)傳統(tǒng)文化方面很有研究。
他愛(ài)好書(shū)法、朗誦，對(duì)古文字學(xué)特別感興趣。在語(yǔ)文課堂里，他也會(huì)把自己的這些研究融入。比如，在講易錯(cuò)字時(shí)，王老師不會(huì)讓學(xué)生枯燥地反復(fù)抄寫(xiě)，而是會(huì)從該字的起源講起，孩子們了解來(lái)龍去脈后，印象極深，不需要太多練習(xí)，也不會(huì)出錯(cuò)。
為了讓學(xué)生提升對(duì)語(yǔ)文的興趣，他花了很多心思，錄制了一些有趣的微課。比如講諸葛子瑜之驢的故事、藥鋪門(mén)聯(lián)的今夕對(duì)比等等。他說(shuō)，作為一位語(yǔ)文老師，希望用好玩的方式，盡可能讓每個(gè)孩子喜歡上中國(guó)的文化。
他還是朗誦的好手，空余時(shí)愛(ài)拍些景物視頻，再配上一段現(xiàn)代或古代詩(shī)詞及背景音樂(lè)。
臨近期末，王老師想出一個(gè)點(diǎn)子要給班里的每個(gè)學(xué)生寫(xiě)“對(duì)聯(lián)評(píng)語(yǔ)”。雖然他平時(shí)創(chuàng)作對(duì)聯(lián)很頻繁，但用對(duì)聯(lián)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)還是第一次。王老師結(jié)合孩子的個(gè)性、在一學(xué)期里獲得的成績(jī)和亮點(diǎn)、對(duì)未來(lái)的希望等等進(jìn)行創(chuàng)作。35個(gè)孩子，要寫(xiě)35副對(duì)聯(lián)。量很大，非常不容易。王老師早早就開(kāi)始準(zhǔn)備，陸續(xù)寫(xiě)了一些�？纯此呀�(jīng)寫(xiě)好的幾副作品：
有智有品，兩心俱熱深得師友交口稱贊;有勇有謀，一騎當(dāng)先引領(lǐng)班級(jí)奮蹄奔騰。
小巧如鶯，心靈與形體一樣楚楚動(dòng)人;大智若愚，成績(jī)與身高一道節(jié)節(jié)上升。
面目形體清清秀秀，攜君同游，如清風(fēng)拂面;言談舉止斯斯文文，與子相處，似芳香滿懷。
生得靈巧大手，該出手時(shí)就出手;別具細(xì)致小心，要用心處能用心。
上課動(dòng)腦，下課靜心，動(dòng)靜有道豈是凡夫俗子?下學(xué)遲歸，上學(xué)早來(lái)，遲早成才莫不賢士良人?
王老師笑說(shuō)，目前完成了近一半，進(jìn)入了“瓶頸期”，要繼續(xù)琢磨一下，等等靈感。
這一切，都在悄悄進(jìn)行中。“現(xiàn)在孩子們?cè)诿χ鴤淇�，�?zhǔn)備在休業(yè)式上，給他們一個(gè)驚喜。”王老師還準(zhǔn)備期末考后，邀請(qǐng)孩子們之間互送對(duì)聯(lián)。
學(xué)生也成了對(duì)聯(lián)高手
語(yǔ)文課視頻在抖音上火了
王老師擔(dān)任丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)的語(yǔ)文老師，也是908班的班主任。他說(shuō)，對(duì)對(duì)聯(lián)是班里的特色活動(dòng)。孩子們從初一開(kāi)始接觸對(duì)聯(lián)，非常愛(ài)“玩一把”，剛開(kāi)始不大工整，現(xiàn)在已經(jīng)信手拈來(lái)，經(jīng)常會(huì)驚艷眾人，幾乎個(gè)個(gè)都是“對(duì)聯(lián)小能手”!
“考試?yán)镉袑?duì)聯(lián)的題目，孩子們完全沒(méi)問(wèn)題，平時(shí)大家也會(huì)原創(chuàng)不少好對(duì)聯(lián)!”王老師告訴記者，創(chuàng)作對(duì)聯(lián)是古詩(shī)詞綜合能力的一種運(yùn)用，要有一定的積累，才會(huì)有精彩的對(duì)聯(lián)閃現(xiàn)。對(duì)對(duì)聯(lián)也很好玩，正處于初三，大家的學(xué)業(yè)很忙，對(duì)對(duì)聯(lián)很能調(diào)節(jié)氣氛，大家聊一聊笑一笑，一下子就放松了。
前幾天，王老師剛跟孩子們“玩”了一輪對(duì)聯(lián)創(chuàng)作。2020年到了，他給大家出了個(gè)題——“知否知否，已是二零二零”。要求上聯(lián)或下聯(lián)要包括二零二零這個(gè)年份詞。
同學(xué)們各顯神通。有從名人名言中獲得靈感——
逝去一年一年，過(guò)去將去;迎來(lái)二零二零，未來(lái)已來(lái)。
有同學(xué)結(jié)合了當(dāng)?shù)氐碾娨暀谀?mdash;—
1818 黃金眼;2020 豐收年。
有同學(xué)想到了半年后的中考——
二零二零，事事春風(fēng)得意;中考中考，人人金榜題名。
有同學(xué)說(shuō)，班級(jí)就是靈感所在——
二零二零，吟詩(shī)作賦嘉年華;八班八班，臥虎藏龍好地方。
還有同學(xué)從《沁園春·雪》中獲得啟發(fā)——
憶一九一九，先鋒青年敢為風(fēng)流人物;看二零二零，吾輩少年競(jìng)做時(shí)代天驕。
王老師將孩子們現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的過(guò)程制作成了視頻，放在了抖音上，收獲了近17萬(wàn)的點(diǎn)贊和近八千條的評(píng)論。網(wǎng)友們都為王老師和同學(xué)們打call!
“全班都是才子呀，好優(yōu)秀!”
“每副對(duì)聯(lián)都好棒!”
“不知道是什么樣的老師能教出這樣有才的學(xué)生!”
去年暑假，王老師開(kāi)了自己的公眾號(hào)和抖音號(hào)，分享語(yǔ)言文字之妙、詩(shī)歌對(duì)聯(lián)之味。
現(xiàn)在，他的抖音號(hào)已經(jīng)有近20萬(wàn)粉絲了。有網(wǎng)友說(shuō)，看了王老師的視頻后，馬上去買(mǎi)了一本唐詩(shī)宋詞的鑒賞辭典，突然有了對(duì)古詩(shī)詞的興趣。
有網(wǎng)友說(shuō)，王老師太有才，聲音也太迷人了，是被耽誤了的播音主持人。
還有網(wǎng)友留言，想讓王老師讀一首唐代詩(shī)人崔道融的《梅花》，因?yàn)榻o孩子取名的靈感就來(lái)自該詩(shī)中。王老師特別在休息天抽空，去拍了杭州的梅花，制作了視頻。有粉絲評(píng)論：“聽(tīng)了又聽(tīng)，太美好了!”
“真沒(méi)想到，大家對(duì)語(yǔ)文課堂最感興趣!”好玩的語(yǔ)文課，每次點(diǎn)贊都破十萬(wàn)。王老師說(shuō)，有這么多人的支持，也給了他很大的鼓勵(lì)。
期末,對(duì)聯(lián)評(píng)語(yǔ)
