根據(jù)文昌中學(xué)學(xué)區(qū)的安排，寶林中學(xué)音樂學(xué)科新教師胥勝藍(lán)本學(xué)期和文昌中學(xué)梁華老師進(jìn)行了一對(duì)一的教學(xué)結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)。以下是胥勝藍(lán)老師本次結(jié)對(duì)聽課活動(dòng)的心得：
因?yàn)樽约菏菓?yīng)屆畢業(yè)生，之前雖然實(shí)習(xí)了半年，但并沒有深入地了解過鄉(xiāng)村的音樂課程，也不知道孩子的水平到底是怎么樣，并且我了解到寶林中學(xué)的孩子們之前是沒有上過音樂課的，所以我第一次去給孩子們上音樂課的時(shí)候，我很驚訝，驚訝的原因第一是孩子們的熱情讓我驚訝，他們的臉上都洋溢著燦爛的笑容，一直在鼓掌歡呼。第二讓我驚訝的是在課標(biāo)的要求上初中的孩子們應(yīng)該有正確的發(fā)聲方式，能夠自信地、有感情的演唱歌曲并能積極參與演奏創(chuàng)造活動(dòng)，并能正確，有感情的演唱二聲部。但是這里的孩子們連最基本的簡(jiǎn)譜、節(jié)奏都沒有掌握，這讓我不知所措，后來的幾周我不斷的調(diào)整自己的心態(tài)和自己的教學(xué)模式和進(jìn)度，給同學(xué)們講解了很多基本的樂理知識(shí)和柯爾文手勢(shì)等等，但是效果都不是很好，音樂課進(jìn)度止步不前，我不知道問題出現(xiàn)在哪里，很迷茫也很困惑。
直到文昌學(xué)區(qū)一幫一結(jié)對(duì)活動(dòng)的出現(xiàn)，我和梁老師成功組隊(duì)，期間我請(qǐng)教了梁老師很多關(guān)于初中孩子的音樂課啟蒙、教學(xué)問題，梁老師每次都知無不言，言無不盡，把她用過的好的方法通通都教給了我，告訴我應(yīng)該先給孩子們樹立一個(gè)音樂課很重要的意識(shí)，然后通過自己每次抽問、做小測(cè)試讓同學(xué)們明白音樂課和其他的課是一樣的，然后從音符、節(jié)奏，簡(jiǎn)譜等等的基礎(chǔ)知識(shí)開始教，對(duì)書上的歌曲有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)們的程度不斷地去調(diào)整歌曲的難度，這使我很快的就找到了一個(gè)屬于自己的教學(xué)模式，并不斷的改進(jìn)調(diào)整這個(gè)模式使它可以適應(yīng)每個(gè)班的不同學(xué)生。
聽了梁華老師的合唱排練，剛好聽到了我們學(xué)校也在排練的一首歌，整堂課下來受益匪淺，在進(jìn)行《愛我中華》這個(gè)合唱曲目的排練中，梁老師先是進(jìn)行了一個(gè)呼吸的練習(xí)，讓同學(xué)們找到聲音用力的位置;其次進(jìn)行了一個(gè)胸腔、口咽腔、頭腔發(fā)生的一個(gè)練習(xí)，讓同學(xué)們感受到不同音區(qū)不同位置的震動(dòng)，從而讓他們了解在歌唱時(shí)應(yīng)該用什么地方去發(fā)聲;再然后老師進(jìn)行了一個(gè)微笑高位置唱歌和無表情低位置唱歌的一個(gè)對(duì)比，讓同學(xué)們直觀感受到兩者的區(qū)別。在教唱的過程中，梁老師也不斷的示范讓同學(xué)們仔細(xì)聆聽然后不斷改進(jìn)、調(diào)整他們的聲音，最后達(dá)到了一個(gè)非常棒的效果。通過這節(jié)課我明白了零基礎(chǔ)的學(xué)生怎么去解決他們發(fā)聲位置太低，還有聲音的集中度的問題。
在整個(gè)結(jié)對(duì)的過程中，梁華老師不斷地給我?guī)椭�，讓我能盡快上手同學(xué)們的音樂課和合唱排練等等，我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，積累了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并不斷調(diào)整自己的上課模式和方法，我相信通過文昌學(xué)區(qū)的一對(duì)一結(jié)對(duì)活動(dòng)，我能使自己不斷成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的音樂教師。（寶林中學(xué)）
文昌中學(xué)
