2019年9月19日，青羊區(qū)高三年級專題研討教研活動在成都市第十一中學舉行。觀課議課環(huán)節(jié)由成都十一中青年教師寧霞娟獻課，課題為《農業(yè)區(qū)位的選擇》。該課呈現(xiàn)出了著眼學生差異、尊重學生個性、實現(xiàn)發(fā)展共性等幾大突出優(yōu)點。
首先，該課融合了大課程觀背景下的差異教育思想，通過課前檢測反饋差異、課中反復融合差異、試筆高考再究差異、課后提升尊重差異等環(huán)節(jié)讓學生達成自己的學習目標。
此外，寧霞娟老師巧用成都市三圣鄉(xiāng)農業(yè)生產方式的變遷為問題探究的材料。一方面引導學生從問題材料中準確的提取有效信息，另一方面也引導學生關心關注身邊的地理、生活中的地理，激發(fā)學會學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的地理實踐力。同時，該課還根據(jù)作物習性與地理環(huán)境之間的相互作用關系，設計了從水稻生長習性探究其種植環(huán)境，從棉花的主要產區(qū)推測其主要的生長習性，實現(xiàn)了既尊重了學生思維活動的差異性也實現(xiàn)了學生思維活動的有效性。
獻課結束后，青羊區(qū)地理教研員莊永紅老師和參會老師對這節(jié)課進行了議課與交流。老師們認為該課堂真實的呈現(xiàn)了目前高三教學中的突出特點，對學情有很強的針對性，尊重了學生的個性和發(fā)展差異;同時也關注了高考對教學的要求，融合了地理學科的核心素養(yǎng)，讓所有學生都有不同程度的收獲。
之后，莊永紅老師就《差異教學策略》進行了專題分析。以“尊重”、“順應”、“包容”概括了差異教學的學生觀，以“及時反饋”、“具體評價”明確了差異教學的過程觀，以“異質合作”、“分層互補”指明了差異教學的方法觀。
本次研討會的順利開展拉開了青羊區(qū)地理教學“亮劍高三”的序幕。（成都市第十一中學）
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