為提升教師專業(yè)能力從而助推學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，2019年8月27-28日，成都西雅美途外國語聯(lián)合學(xué)校組織全體教師開展了為期兩天的專題培訓(xùn)。期間，學(xué)校特邀教育部考試中心高考核心課題組成員陳志先老師，為該校全體教師作了班主任工作及學(xué)生管理工作等方面的專題講座。
習(xí)近平總書記在《做黨和人民滿意的好老師》中說道：一個人遇到好老師是人生的幸運;一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮;一個民族源源不斷涌現(xiàn)一批又一批好老師則是民族的希望。那么如何才能成為一位好老師呢?陳志先老師分別從《核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的教師課堂管理探究》和《核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的中學(xué)班級文化建設(shè)探究》這兩個課題為老師們進行了專題講座。
在教師的課堂管理探究方面，陳老師分別從教師課堂管理能力研究的重要性、教師課堂管理能力的含義及功能、教師課堂管理能力構(gòu)成的基本要素、教師課堂管理能力提升的幾個途徑、教師課堂教育教學(xué)管理策略舉要等方面與大家一起進行了探究。其中在課堂教育教學(xué)管理策略舉要里，陳老師以生動有趣的例子，讓老師們茅塞頓開，紛紛表示很多舉措都可以直接應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中。
而在班級文化建設(shè)方面，陳老師表示，班級管理一旦上升到文化建設(shè)的高度，我們的德育工作就不再隨意、不再盲目，而是精細化、序列化和科學(xué)化的完美結(jié)合，從而最大限度地達成德育工作目標(biāo)。
陳老師以實例進行講解，讓老師們充分思考發(fā)生類似事件后自己該如何正確處理進行討論。陳老師講到，班級文化建設(shè)分類大致分為三個層面，即：班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化。并從這三個方面結(jié)合大量自己的實際應(yīng)用成功范例供老師們參考，讓老師們受益匪淺。
為促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時更好地考核教師們的教學(xué)效果，8月28日，該校又為全體教師作了關(guān)于GPA考核的專業(yè)培訓(xùn)。教師們將會在不同學(xué)科上對學(xué)生有相應(yīng)且個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)，同時通過GPA考核體系的運用去教會學(xué)生如何“掙分”，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。
副校長王勁松首先介紹了有關(guān)GPA的理論知識，讓大家了解到GPA考核的真正含義以及對學(xué)生的意義。校長陳遐齡賡即以自己在海外任教的經(jīng)驗為大家介紹了GPA在國外學(xué)校的運用及實際操作。留學(xué)中心、規(guī)劃中心主任凌宇分享了自己在美國參與教師培訓(xùn)期間森林湖中學(xué)GPA的實際操作，讓大家進一步了解到國外學(xué)校的實際應(yīng)用。萬麗娟老師則通過GPA在學(xué)校的實際運用，告知老師們要把理論知識與學(xué)生實際情況相結(jié)合，以便讓GPA的操作落到實處。
講解完畢，教師們再以教研組為單位進行了分組討論。每一組根據(jù)自身學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，擬定出適合自己學(xué)科的GPA考核標(biāo)準(zhǔn)，待學(xué)校進一步討論后確定最終方案并實施。大家表示，GPA考核的模式非常好，不再是“一考定終身”，而是把學(xué)生的考核劃分到學(xué)習(xí)生活的方方面面，真正的讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)有所獲。
據(jù)悉，西雅美途制訂了系統(tǒng)的教師成長規(guī)劃，通過海外培訓(xùn)、專家講座、名師點撥等方式，助力學(xué)校教師專業(yè)成長。學(xué)校堅信，每個學(xué)生都有自己的閃光點，勤學(xué)上進的教師們定會用扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗引領(lǐng)學(xué)生不斷進步、快樂成長!（成都西雅美途外國語聯(lián)合學(xué)校）
成都西雅美途外國語聯(lián)合學(xué)校,教師專題培訓(xùn)
