5月24日，由大邑縣教師進(jìn)修學(xué)校和大邑縣職業(yè)高級中學(xué)聯(lián)合申報的成都市心理健康教育“學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)”專題菜單培訓(xùn)在縣職高培訓(xùn)樓第二階梯教室拉開帷幕。此次專題培訓(xùn)為時一天，由兩節(jié)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動課、兩場專題講座組成。西南大學(xué)心理學(xué)博士、西華師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、心理系副主任、心理健康教育和學(xué)前教育學(xué)方向碩士研究生導(dǎo)師冉光明蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)。
上午第一堂課由心理教育碩士、高級教師、大邑縣優(yōu)秀青年教師、大邑縣職業(yè)高級中學(xué)教師胥莉麗執(zhí)教《一樹花開——學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略》。本堂課十分切合主題，高中學(xué)習(xí)是辛苦而枯燥的，怎樣引導(dǎo)中職學(xué)生克服誘惑認(rèn)真學(xué)習(xí)是一個值得深思的問題。胥莉麗老師的教學(xué)PPT美觀大方，具有吸引力;授課風(fēng)格沉穩(wěn)大氣，駕馭課堂游刃有余。胥莉麗老師運(yùn)用“課堂暗號”——“蘇三說”調(diào)動學(xué)生參與的積極性，并從認(rèn)識學(xué)習(xí)環(huán)境入手，探知學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，尋求良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生嘗試主動營造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。胥莉麗老師善于列舉生活實(shí)例結(jié)合理論知識從而讓學(xué)生產(chǎn)生非常深刻的體會和共鳴。本堂課讓所有老師看到了一個有著豐富經(jīng)驗(yàn)的心理老師對課堂的駕馭能力，胥莉麗老師將活動的目標(biāo)滲透在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在參與中得到潛移默化的影響，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀，克服困難，增強(qiáng)主動解決問題的決心，這是一堂很有借鑒價值的課。
第二堂課由成都市優(yōu)秀德育工作者、成都市王蓉琴名師工作室研修員、龍泉驛區(qū)汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師彭明慧執(zhí)教《課堂筆記講策略——康奈爾筆記法》。彭明慧老師結(jié)合職高一年級學(xué)生的實(shí)際，以英語學(xué)科為例子，通過對康奈爾筆記法的講解與討論，讓學(xué)生了解課堂筆記的方法，初步嘗試用康奈爾筆記法記筆記、整理筆記和復(fù)習(xí)筆記，提高學(xué)習(xí)效率。彭明慧老師具有很強(qiáng)的親和力，聲音很美，讓人感覺如沐春風(fēng);善于運(yùn)用眼神和語言鼓勵學(xué)生主動回答問題，不論學(xué)生回答得如何，面對每一個舉手的學(xué)生都說了句“謝謝你”，并充分肯定學(xué)生的回答，在班級里迅速營造出民主活潑、互相尊重的教學(xué)氛圍;通過西沃授課助手把學(xué)生筆記投放到大屏幕上，展開討論，既高效又直觀;將理論知識與實(shí)際運(yùn)用有機(jī)聯(lián)系起來，展示分享學(xué)生整理好的康奈爾課堂筆記，回顧本堂課主要內(nèi)容并總結(jié)。整堂課由“復(fù)習(xí)——練習(xí)——鞏固——總結(jié)”模式展開，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中感悟成長，教學(xué)效果好，學(xué)生收獲滿滿。
成都市特級教師、王蓉琴心理工作室領(lǐng)銜人王蓉琴作了題為《追尋好課堂——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動課的教學(xué)思考》的講座。王蓉琴老師圍繞兩位教師的展示課，以“什么是好課引出講座”主題，詳細(xì)闡述了“聽課評課”到“觀課議課”是觀課理念和觀課文化上的變化，“觀課議課”是平等對話、交流互動、共同成長的平臺，其重點(diǎn)是改進(jìn)和發(fā)展。王蓉琴老師進(jìn)一步談到，應(yīng)該從如何學(xué)、如何教、學(xué)科性如何體現(xiàn)以及觀課的整體感受等方面觀察課堂，并基于觀察到的現(xiàn)象、事實(shí)展開討論，以學(xué)論教，平等對話，就最近發(fā)展區(qū)提出建議。王蓉琴老師針對工作室對學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的研究和實(shí)踐，向大家介紹了學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動課的學(xué)科性特點(diǎn)。王蓉琴老師講述了什么是學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的實(shí)踐研究的情況，指出學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動課在充分體現(xiàn)心理健康教育活動課的特征——活動性、體驗(yàn)性、生成性等的同時，還具有結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際、基于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、服務(wù)學(xué)科學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)。王蓉琴老師生動地呈現(xiàn)了王蓉琴工作室全體成員結(jié)合心理學(xué)理論幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索。講座引發(fā)了與會教師的共鳴，有教師表示幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動課能很好的促進(jìn)心理健康教育普及、推廣，學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動課一定會讓更多的教師看到心理健康教育的魅力和能量。
下午，冉光明副教授圍繞學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，為全縣中小學(xué)專兼職心理教師作了題為《如何應(yīng)對中學(xué)生的考試焦慮》的專題講座，中學(xué)生考試焦慮是中學(xué)常見的心理問題之一，每個學(xué)生都有考試焦慮，只是程度因人而異。在中高考迫近的日子里，緩解考生考試焦慮刻不容緩，此次培訓(xùn)猶如明燈給一線教師指引了方向。
冉光明教授以專業(yè)而又幽默的語言深入淺出地分享了考試焦慮的成因、如何運(yùn)用漸進(jìn)式肌肉放松訓(xùn)練及系統(tǒng)脫敏療法等。冉光明副教授對發(fā)散性思維、行為主義學(xué)習(xí)理論的講解，雖然專業(yè)性很強(qiáng)卻一點(diǎn)也不覺得枯燥。冉光明副教授將理論講解與案例分析有機(jī)結(jié)合，將心理學(xué)理論講得具體生動，兼具知識型和趣味性，令參訓(xùn)老師受益匪淺。
此外，冉光明副教授還就王蓉琴名師工作室成員的個人課題的開題工作作了深入細(xì)致的指導(dǎo)，介紹開題報告的書寫規(guī)范，點(diǎn)撥研究思路和方法，推薦查閱資料的相關(guān)鏈接等，讓大家對自己的科研課題有了進(jìn)一步的規(guī)劃。
學(xué)習(xí)的時光總是充實(shí)而快樂的，與優(yōu)秀的人同行，成就更優(yōu)秀的自己。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，此次成都市心理健康教育“學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)”專題菜單培訓(xùn)取得了圓滿成功。學(xué)無止境，大邑縣的心理健康教育工作者將在市教科院和縣教師進(jìn)修校搭建的平臺之上，更加努力勤奮，為促進(jìn)區(qū)域心理健康教育水平整體提高貢獻(xiàn)力量，深入開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)實(shí)踐研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成特色。(大邑縣職業(yè)高級中學(xué))
大邑職高,成都市心理健康教育“學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)”專題菜單培訓(xùn)
